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宏愿学校计划

 

积极推动反对《宏愿学校计划》工作说明
1999年6月


从头说起


晚近50年来,随着国家独立前后的政治变动,华教面对许多难题与挑战,而每一次的难题与挑战,我们都加以面对。而今,政府又提出宏愿学校的概念,目的在于改变华小的特质,落实国家教育以国语为主要教学媒介的最终目标。


要知道单元化教育政策的“最终目标”来龙去脉就须从头说起。


1950年政府成立了一个马来文教育委员会。委员会主席为英国牛津社会学家巴恩氏。该委员会于1951年初发表的《巴恩报告书》主张设立以英文或马来文为主要教学媒介的国民学校,并废除其他语文源流的学校。《巴恩报告书》原本的任务仅只是检讨马来文教育,它却超越了赋于的权限建议废除方言学校,因此受到华社的激烈反对。


1955年政府成立了以教育部长拉萨为首的教育委员会。该委员会于1956年发表了《拉萨报告书》。而报告书第12条列下旨在消灭非马来语学校的“最终目标”,即“把各族儿童纳入一个以国语为主要教学媒介的国民教育体系,虽然我们认识到达成这个目标的过程不能过于仓促而必须逐步推行”。1960年,《拉曼达立报告书》主张“国语成为我国教育制度的主要教学媒介。”1961年制定的《1961年教育法令》,在法令中的21(2)条款还规定:“教育部长可以在他认为适当的时后将国民型小学改为国民小学”。在《1961年教育法令》冲击下,本国大多数的华文中学接受了改制。同年8月19日,教总主席林连玉先生的教师注册证被吊销,而三年后,即1964年,林先生的公民权也被褫夺了。

 

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