日期：2017年8月13日（星期日）

时间：下午3时30分

地点：砂拉越华校董事联合会总会会所

各位媒体朋友，大家下午好。

首先感谢媒体朋友们出席今天的筹募《马来西亚华文独中教育蓝图》教育发展基金新闻发布会。

华文独中教育肩负了维护与发扬中华文化和民族教育的重大使命，在过去将近60年的发展征程上，凭着华文独中教育事业中所有华教同道的刻苦奋斗，以及秉持对华教事业的热爱与创新的精神，方使得华文独中教育无论在学风与学术上交出了亮丽的成绩单。

在上个世纪70年代，华文独中经历了艰苦的岁月。不过，在“独中复兴运动”下，华文独中撐过了考验，并茁壮成长，发展到今天，华文独中学生人数已突破了8万人，学生总人数为85,199。

在华教发展历程中，每一位爱护华文教育运动的人士，包括了董事会、教职员、校友及家长都扮演了极其重要的角色。我们都知道，各州的董联会和董教联合会、各地区的教师会、华小发展工委会、华团和非政府组织都是各地方华教的保姆，监督、维护和携手发展华教。可以说，长期以来，大家在办校办学，为民族及国家培养人才，为政府分担教育责任。与此同时，为抗衡单元教育政策，只有通过大家的互相配合和努力下才能捍卫和发展华文教育。

在目前这个日新月异的年代，科技发展非常迅速，互联网时代的到来，让华教面对比过去更多的新挑战。我国目前已经有116所私立小学、195所私立中学及170所国际学校，相信未来这个数目还会继续增加，我国教育环境的变化，以及这些私立与国际学校的课程弹性、有创造性及符合国际竞争，确实吸引了好些城市地区的家长，它们的优点和特色是我们必须进一步探讨和研究的，以便让华文教育能够在新的变化中找到发展契机，开拓新的里程碑。因此，华文独中的董事与教职员必须更加投入办学，提升校务专业管理效能，积极推动校务永续发展。

此外，随着少子化现象日趋普遍，家长的学历亦越来越高，对孩子的教育素质要求也不断提升。家长关心或参与学校的事务将会成为新常态，而华文独中也需因应调整，视家长为助力而非阻力，籍此结合家长资源以推动学校的发展，提供一个可以让我们下一代安心学习的环境，进而实现乐教爱学的目标。

华文独中一向来坚持两大办学目标，除了要继续负起“维护民族语文，承传民族文化”的特殊使命外，同时也必须重视“发挥中等教育功能，成人成才，为国家及华教储才”的一般使命。华文独中的特殊使命是不可妥协的任务，且应给予强化；一般使命，却可以随当前需求做出必要的调整。因此，在维护华文独中的特殊使命下，我必须提醒学校董事会和行政管理层要有高度的认识，必须站稳立场，坚持华文独中的办校办学目的，否则随着时间的推移，华文独中将会变质。

最近，董总内部都在探讨，华文独中要如何与时并进，作出改变，以面临21世纪的新挑战。而外界关心华文独中教育的同道，也不断发出华文独中应该持续教改的呼声。里里外外的期待，让我们深感肩膀上的责任非常大，也觉得应该加快脚步，拟出华文独中教育蓝图，提出愿景及方向，来引领及推动独中不断地往前走。不过，华文独中教育的改革不是一件容易的事情，不是一两个人就能成事，需要借助众人的智慧及力量，才能够有效地推动独中进行教育改革。

在这段时间，我们董总同仁也在讨论一个问题，那就是十年后，我们希望看到的华文独中是怎样的一幅图象。自上个世纪90年代起，世界各国的的教育思潮都非常强调“以学生为中心”，并以此做为教育改革的方向。受到世界教改界潮的影响，2005年制订的《马来西亚华文独中教育改革纲领》就以建立一个“教师会教、乐教”，“学生会学、爱学”之“教育乐园”为愿景。十年后的今天，回顾过去，检讨现在，显然我们做得还不够。于是，我们提出“乐教爱学，成就孩子”作为《马来西亚华文独中教育蓝图》的总体目标和愿景。我们希望十年后的华文独中，是学生热爱学习、教师乐意协助学生学得更好的“学习乐园”。

为了确实有效地推动华文独中教育改革，确保华文独中教育持续发展，董总集结专家学者和华教办学者，设立“华文独中专案小组”撰写《马来西亚华文独中教育蓝图》。目前，董总已于今年8月6日正式对外公布《马来西亚华文独中教育蓝图》咨询稿，并通过讲座、线上调查的方式收集众人的意见和看法。

天下文化教育基金会董事长高希均就指出，人才是关键中的关键，世界正高速变化，教育的创新迫在眉睫。改革需要资源，教育改革的实践，需要共同投入与创新，由点到面、由下而上，发挥星火燎原的影响力，体认到教育改革的迫不及待，发挥教育改革的力量，就必须额外投入更多的资源，否则教育改革则往往沦为口号。有鉴于此，董总和全国华文独中需要有更多的资源来支撑教改的推行及推动《马来西亚华文独中教育蓝图》的各项教育发展规划。

最后，我借此机会呼吁砂拉越州的团体、商家和热心华教人士热烈响应，还有我也希望全体热爱华文独中、关心华文独中的同道，请给予我们协助与支持，以早日达致500万的筹款目标。华文独中是大家的，是华教同道的，是热爱母语教育工作者的，是华社每一个人的，让我们同心协力，让华文独中教育在马来西亚这片国土上，继续壮大，发光发热，展翅高飞，四海同欣，国际扬名，迈向新的里程。

祝各位身体健康、万事如意。谢谢。

日期： 2017年8月13日（星期日）

时间：下午2时正

地点：砂拉越华校董事联合会总会会所

砂拉越华校董事联合会总会主席暨董总中央委员拿督包章文同道、

砂拉越华校董事联合会总会秘书长暨董总中央常务委员拿督黄良杰同道、

各位理事、

董总行政部同仁、

大家下午好。

首先，我要感谢砂拉越华校董事联合会总会的接待，这是我们今年配合《马来西亚华文独中教育蓝图》筹募教育基金拜访的最后一个州，也是重要的州属。砂拉越州拥有全国最多的华小，共有222所。而砂拉越州所拥有的华文独中，也是全国居冠，共有14所华文独中。

今天董总安排与砂州华校董联会领导层交流，主要目的是希望强化董总与属会之间的关系，并利用一切可以利用的条件和管道，争取和推进华教的整体利益。

我国独立至今60年，华教的问题一箩筐。各位同道都知道，其主要原因是政府实施单元化教育政策，造成华小长期被边缘化，华小面对的问题可说是罄竹难书，从师资短缺、拨款不足、没有制度化增建足够的华小、实施不公平和不合理的华小迁校和建校的苛刻条件等。

在华小方面的课题

根据董总今年进行的华小问卷调查统计，砂拉越目前共有61,276名学生，其中43,768是华裔，17,509名非华裔的学生。另外，在222所学校当中，人数少于150名的微型华小占了128所，即57.66%。砂拉越州的微型华小间数是占全国华小州内比例最高的州属。

1.    华小“搬迁”不等同于“增建”

在处理微型华小的课题上，华社目前的权宜之计是同意让华小迁校，这是因为策略上的需要。在华小迁校的课题上，华社必须认清“大原则”和“策略上的需要”的区分。而我们的大原则就是要争取政府实施公平的政策，按照处理国小建校的方式，根据各族人口的结构，在有需求的地区，主动拨地拨款兴建各源流小学，包括华小。因此，董总绝对不认同把迁校当作是增建华小，政府不应该偷换概念，误导华社，淡化对增建华小的争取，或是以迁校代替增建华小。

政府应该制定和落实增建各源流学校的制度，以供求为原则，一视同仁地规划各源流学校的发展，公平合理、制度化拨款与拨地增建足够的华小，而不是在全国大选来临之际，作为争取选票的大选糖果。增建华小才是解决华裔人口稠密区和新发展区长期面对缺乏华小或是没有小学的方法。

2.    微型学校应享有平等的教育机会和资源

我国教育部早前宣布，为了重新整合全国师资以便节省开销，所以重新推出“微型小学复级班计划”。在“微型小学复级班计划下”，少过30名学生人数的超级微型小学，必须进行复级班，既是两个年级学生在同一个班级上课，惟一年级和六年级的班级不在复级班计划中，整合之后的过剩教师将会调往其他有需要的学校。

在砂拉越州，就有24所华小，分别是诗巫（SIBU）10所、泗里街（SARIKEI）5所、加拿逸（KANOWIT）4所、马拉端（MERADONG）3所、拉叻（DALAT）1所、三马拉汉（SAMARAHAN）1所。这些学校多数位于较为偏远的乡区地带，因附近居民迁往市区，以致学生来源短缺；也有的是学校毗邻有多间华小，因位置相对靠近，所以学生人数较少。

根据教总所做的微型华小复级班调查报告指出，全国94所微型华小没有一所赞成这项复级班计划。校方不同意复级班计划的主要原因，包括上课时间被瓜分，影响学生的学习；教学时间被瓜分，影响老师的教学；老师减少，影响学校日常运作，以及学生进一步流失，不利微型学校发展。

董总认为，如果教育部没有高度去看待学生差异化的不同状况，而只看到复级班所节省的人力或教师资源，这对学生的学习不见得有正向的帮助。另外，复级班教学实施的成败关键在人，其中教师更是灵魂人物，教育部相关单位对于教师的心理支持、专业增能与物质条件，都需要一并考量。复级班教学的教师需要更多备课的时间，加上教师少了，留任教师的职务反而加重，教师时间不足是普遍的困扰。在实际角色方面，有些超级微型学校的老师已经是“一人当多人”用，同时还要遭繁杂的行政事务绑架。我们不愿意看到，到头来，可能成了压倒老师教学热情的最后一根稻草，而无辜牺牲的是学生的学习机会。

教育部所推出的“微型小学复级班计划是严重“歧视”乡区学校，以及剥削学生受教育的平等机会。为此，董总吁请教育部加强对微型学校和乡区学校的资助，公布各源流微型学校的教育水平提升方案，公平分配教育资源，以确保每一个学生都能够享有平等的教育机会和资源。

3.    反对推行“双语言课程计划”（DLP）

另一方面，我也要趁这个机会感谢砂董联会主席拿督包章文同道及理事的协助，让董总在去年成功收集到192所，即86.5%的反对在华小推行“双语言课程计划”（DLP）签名运动的签名表格，以及成功收集到222所，即100%的华小资料调查表。

然而，今年4月期间有一些教育局却遴选和献议华小在2018年推行“双语言课程计划”。董总对此吁请砂州华小董事会必须坚持立场，拒绝教育局的献议，反对在华小实行“双语言课程计划”（DLP），以维护华小的特征与本质，坚决捍卫华小以华语作为各个科目教学媒介语的特征，以免打开华小变质的缺口。

4.    设预备班协助非华裔生解决语言障碍

全国1,298所华小，学生人数近55万，当中就有10万名非华裔生，换言之，国内华小每5.5名当中，就有一人是非华裔生。其中，砂拉越和沙巴华小的非华裔生比例相对的高，2017年砂州华小共有 17,509名非华裔学生，占了州内华小生的28.57%。

我认为，在提倡母语教育的同时，我们也尊重家长的选择权。在我国宪法之下，各族群享有母语教育的权利。让孩子们学习母语母文，传承族群传统文化，这些都是不容剥夺的权利。

与此同时，我们也须尊重非华裔家长因向往华小办学素质，而将其小孩送入华小就读的权利。这两者先后分明，其实没有任何冲突。然而，华小非华裔生人数增加虽是对华小办学的肯定，却也引发一些隐忧。非华裔学生乃是以第二语言学习，必然会在学习中遇到困难。对此，政府理应参照国中预备班制度，提供相应资源于华小，以便更好的协助非华裔学生解决语言转换的问题，避免非华裔学生因语言障碍而影响其学习进度。

此外，华教工作者在欢迎非华裔生就读华小同时，也须维护既有的华小特质，而非一味迎合非华裔生的要求而放弃华小应有的坚持，这不仅得不偿失，更将动摇华小存在的意义。

董总吁请砂州华校董联会向砂州政府争取州内华小的权益

砂拉越州首席部长拿督阿玛阿邦佐哈里曾在媒体说，砂州政府重视教育，因此随着砂州设立教育部，砂州政府将动用州资金协助发展乡区学校。有鉴于此，董总吁请砂州华校董联会能向砂州首席部长和教育部长反映上述华小的实际情况和问题，希望砂州政府能秉持已故砂首长阿德南的精神，除了承认统考文凭，认同华文教育对国家发展和人才培养的贡献，同时也必须一视同仁对待各源流学校。

此外，由于联邦政府长期忽视砂州各地学校的基本需求，造成许多学校基本设施不足，尽管教育属联邦权限，但鉴于砂州的特殊情况，董总因此吁请砂州华校董联会能够向砂州政府反映，必须坚持在教育课题方面的议程，向联邦政府争取更多的教育权益，以利推动州内各源流学校的发展。

无可否认，几十年下来，单元化教育政策已根深蒂固在教育部官员的思维，因此举凡制定任何国家教育蓝图、教育政策和措施，都是脱离不了单元政策的传统框框。我认为，唯有从根源着手，联邦政府和教育部必须重新制定真正反映各民族对母语教育需求的教育政策，以公平对待各源流学校，如此一来，才能解决华小长期以来所面对的问题，这也符合广大华社的意愿。

最后，我再次感谢砂拉越华校董事联合会总会的接待。祝福各位，身体健康，事事如意。谢谢。