坚持原则立场,处理华文独中建校问题——回应教总“建立共识,妥善解决关中问题”

董总声明
2013年6月5日

 

正当关丹中华中学事件论争日趋白热化,长期以来与董总并肩抗衡单元化教育政策的教总,竟然发表“建立共识,妥善解决关中问题”的声明,在关丹中华中学事件的论争中,质疑董总的立场!


教总和董总同处加影华侨冈独大独中加影行政楼同一屋檐下,双方至今尚未在任何层级会议上就关丹中华中学事件有过任何交流讨论,教总竟选择在这个时候通过传媒向董总“隔空喊话”,怎不让人质疑其意图和隐议程!


教总担虑关丹中华中学事件论争导致华教分裂。遗憾的是,它没有看清有关事态的本质,也没有协助厘清事态的真相,动辄就把关系民族母语教育存亡的大是大非的原则问题的论争,简单定性为“内部的互相倾轧,内耗不断”。


无论如何,对于教总的观点,是有必要予以辨正的。否则,某些人士以为关键时刻有全国性华教组织为其撑腰,做起坏事倍觉有劲,也更易于蒙骗华社。


一、论争已难有“建立共识”的基础


关丹中华中学批文是官方的法定文件,具有法律和行政约束力,它明文规定了关丹中华中学的“私立国民中学”办学性质,其语义是明确、绝不含糊的。关丹中华中学某些人刻意曲解批文,产生“一边办学,一边争取修改批文”的想法,甚至提出“关中模式八大重点”,以进行招生活动。但是,这些毕竟是由谬误而生的举措,不仅藐视法理,也刻意蒙蔽华社、欺骗家长!


董总坚决认为只有修正批文,明确关丹中华中学的“华文独中”办学本质,才具备开办独中课程、报考独中统考的基本条件。

 

当前,关丹中华中学董事会执意于谬误,漠视事态本质,是难以“建立共识”的。


二、教总认同批文,违背林连玉精神


教总的声明,字里行间附和某些人对批文的刻意曲解,认为关丹中华中学是被允许开办独中课程的,也理应可以参加独中统考。教总依据什么,人云亦云得出这样的看法?实质上,今天教总对批文所持认同态度,意味着赞同关丹中华中学的“私立国民中学”办学本质、支持当政者变质民族母语教育的意图,这已经是违背1961年间华教先贤教总主席林连玉、沈慕羽坚决反对华文中学改制、执着办理华文独中的伟大精神。当年,林连玉先生秉持“宁可放弃政府教育津贴,也要把华文独中办下去”的情操,甚而付出教师执照被吊销、公民权被褫夺的惨痛代价,引领民族母语教育艰辛征程。今天,教总发表如此声明,怎不愧对华教先贤?


三、炮制伪议题,意在转移视线


值得注意的是,教总既然知道“批文出自教育部,问题在于政府”,却还炮制了一些伪议题,蓄意曲解批文所揭示的事实,以达转移视线、模糊事态本质的“阴谋”。其一,教总认为“既然批文并没有阻止采用独中统考课程和以华文作为教学媒介语,我们就应该把握此次的机会,不要放弃自己的权利,在继续争取厘清批文的同时,也按照华社要的华文独中模式把学校办起来。”其二,教总“希望董总能够给予关中一些时间和空间去证明自己,而不是在关中还未开始办学,就拒绝关中学生报考统考。”这些都是藐视批文的存在,刻意把不具华文独中办学特质的关丹中华中学看成是华文独中,还迫使董总承认其华文独中的地位。


教总还建议董总成立一个特别委员会,以“领导和监督”关丹中华中学的运作,并“鉴定关中的地位”。这是合理化其误导性言论,企图陷董总于不义。关丹中华中学批文仍未获修订并厘清其华文独中的办学本质,董总如何能“扮演领导和监督的角色”?


四、教总节外生枝,蓄意模糊事态的本质


教总认为,董总应参考新纪元学院创办的经验,敢于突破当年批文对教学媒介语使用的限制,坚持本身的办学方针,并以此“承担责任的魄力和勇气”看待关丹中华中学的开办。实质上,当年政府批准新纪元学院的成立自有其时代背景与历史条件;再说政府是依据《1996年私立高等教育机构法令》批准新纪元学院开办,依据《1996年教育法令》成立关丹中华中学,两者办学有着本质上的差别,其影响层面也不同,岂能混为一谈?况且,关丹中华中学办学模式还潜在着颠覆现有华文独中办学制度、破坏中等母语教育体系的危害性,教总却刻意回避其严重性。


五、妥善解决关丹中华中学事件之道


关丹中华中学得以成立,有着极其复杂的因素,也牵涉多方面利益关系和政治议程。它是执政集团某华基成员党为摆脱“历史协议疑云”而积极介入主导、为适应政治环境需要的政党政治契约衍生品;也是某些官商人士“私相授受”的结果。这些,毕竟都是违背广大华裔社群发展民族母语教育事业的利益的!


当务之急,关丹中华中学董事会应把不符合华社兴办华文独中发展民族教育意愿的批文退回当局,与董总和关丹广大华社一起重新启动“520申办关丹华文独中和平大集会”的决议,申办一所名副其实的华文独中。

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