董总署理主席邹寿汉在古来抗议大会上的讲话

日期:2013年9月22日
时间:下午1-3点
地点:古来济缘大酒家


各位华教同道,
《2013-2025年教育大蓝图》是一项国家大事。它关系到每一个儿童接受母语教育的人权,关系到他的一生的前途,关系到每一个家庭的生活和福利,关系到各个民族的平等教育权利以及文化的传承,关系到国家的人才策略,关系到国家发展的中期和长期的整体利益,关系到国家综合国力的提升。因此,教育部必须把这份教育大蓝图交到国会,让所有的民意代表,进行充分的讨论和辩论。同时,教育部有必要广泛征求民间华文教育团体和华团组织的意见。但是,教育部没有这样做,只是在内阁里讨论通过。我们认为政府的做法是漠视民意。


现在,大家都清楚《教育大蓝图》是要彻底地贯彻单元主义教育政策的“最后目标”——“一种语文,一种教育源流”,它采用各种不利于华文教育/母语教育的政策、条文和措施,把华小深陷于最终被变质的危机之中。

这就是我们今天在这里召开抗议大会的原因。不平则鸣,为了母语教育的生存与发展,为了中华文化的传承,为了不要失去我们的根,我请大家在这个平台上,把心里的话大声说出来!

各位,
其实教育部在2010年就已经提出《巩固国语,强化英语》政策,其目的是在建立一个单一民族国家,并规定华校和淡小4-6年级在正课教学时间内的国语教学时间增加到每周240分钟。因此教育部在大蓝图的初稿中提出270分钟,实际上是一种遮眼法,并通过在9月6日的定稿,正式提出240分钟了。同时,大蓝图仍旧提出在国语课外辅导班每周在加上300分钟。

另外,教育部也从2011年开始在华小一到三年级(2011-2013年)实施KSSR,即小学标准课程纲要,以取代原有的小学综合课程纲要(KBSR)(150-180分钟),其中,简单地说,国语科的教学从第二语文教学改为第一语文教学,并且把课时由现在的每周180分钟提升到每周300分钟。一到三年级提前完成了大蓝图的计划。四到六年级也会把国语课时提升到270分钟(KSSR),甚至于300分钟,与国小同步。

很明显,教育部利用这种种措施,利用“强化英语,巩固国语”的名堂,逐步改变和颠覆现有的华小的各科课程的结构和教学时间的安排等,也在逐步改变家长们思维和注意力,以“温水煮青蛙”的方式,实现其变质华小特征的最终目标。


在2012年,教育部提出另一个重要文件,即《国家教育政策》。这个文件更特别强调,实行至今的教育政策是以《1956年拉萨报告书》的“国民团结”为核心,因此把国语作为我国教育机构的主要教学媒介语,国民学校成为所有家长的首选学校,以建立一个“民族国家”,即是贯彻单元同化政策,实现“一个国家、一个民族、一种文化、一种语文、一种源流学校”的最终目标。

接着,2012年9月教育部提出《2013-2025年教育大蓝图》,显然,教育部在最近几年间,接二连三地推出各个计划和措施,加紧其贯彻执行单元主义教育政策的步骤。大家也会感觉到教育部毫无商量余地,咄咄逼人的态度,强制推行其既定的单元主义教育政策的原因。这是我们必须严正看待的。

各位,
教育部在《2013-2025年教育大蓝图》定稿中说得非常清楚,在2021年至2025年国小和国中必须成为所有家长的首选学校,也必然会将所有的教育资源都转移到国小和国中,《大蓝图》强调,如果到时国小和国中还是未成为所有家长的首选学校,教育部将检讨“学校源流的选择”和“国家教育体系结构”。这将会进一步剥夺、蚕食,甚至于消灭华小和淡小的法定地位。

根据昨天9月21日媒体报道,教育部在回应马来前锋报7月19日所载马来西亚社会安宁协议组织(Muafakat,意即“团结”)的建议,设立单一源流学校体制,以巩固国民间的团结。我们感到非常遗憾的是,它不是提倡民族团结,而是搞民族分裂。
对此,教育部还表示欢迎该组织的建议,表明教育部将研究该建议的可行性。


各位,
前车之鉴不可忘。1972年3月28日,当年的教育总监韩淡宣布,从1975年起,国民型英文小学改制为国民小学。1961年,华文中学改制的惨痛教训,记忆犹新。我认为,教育大蓝图将为当局进一步修订《1996年教育法令》的基础,新的教育法令必将对各源流母语教育带来更大的灾难。因此,各位,在单元主义教育政策步步进逼面前,绝不能退缩,决不可抱有任何的幻想,必须准备抗争!坚决抗争才是唯一的出路!

谢谢。

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