大马华教发展大趋势   

作者 / 张树钧(华教工作者)
悠悠数世纪,马来(西)亚华裔在本地打拼繁衍生息,搭建起庙堂会馆宗祠学校,为我们留下宝贵人文遗产,丰富了我国多彩文化内涵,见证了华人自强不息传承中华文化的精神。据1818年至1820年马六甲教会季刊记载,当地在1815年已有私塾学校9所。1903年启始,我国各地相继建立延续至今的华文中小学。

综观大马华教2百年跌宕起伏,是一部坎坷崎岖奋进史,其可分为四个时期,分别是:1815年至1951年的「多难兴校期」,这一时期英殖民者相对管制宽松,华教先贤自力更生兴学办校;1952年至1972年的「多难保卫期」,这时接受改制的华文中学称为国 民型中学,不接受改制则称为独中,从此华教危机四伏,独中面临倒闭的厄运。

第三个为「华教复兴巩固期」,其从1973年发展至2007年,当时华教陷入全面低潮之际,在1973年由霹雳州发起以民族教育作号召的独中复兴运动,唤醒华社「华文是华人文化的根」这种危机意识,演变成为维护华小,发展独中,创办华文大学的一项完善化华文教育体系愿景。

第四个华教历史发展期是从2008年至2018年,称为「10年文革式意识形态内斗期」。2005年董总领导层换届后,随即祸起蕭墙,于2008年引发新纪元风波殃及全国华教组织甚至对簿公堂,重创华教元气和动摇华教百年基业,导致华校与华教组织之间本来松散的联盟变得更支离破碎,华教最高机构威望更因此江河日下,大马华教路在何方?


纵观古今,世上没有永世不倒的政权,世上任何政治制度、教育政策、办学方针都有它的时效性。回顾大马华教以民族教育作为诉求,艰辛走过了两百年风雨路,对大马教育作出无私与重大贡献,唯始终在国家教育主流边缘踟蹰徘徊。

董总领导层在2018年换届,509变天后我国政治格局也出现改变。面对工业革命4.0的到来以及国际大环境的转变,2019年将是大马华教新的发展机遇启始年。我们必须对大马华教未来发展大方向作全方位的前瞻性反思。

首先,在构建国家认同、强化跨族群文化交流、塑造多元多彩文化、促进社会和谐的大前提下,大马华教将从过去的「民族教育抗争」转化到「平等母语教育」的诉求上。第二,当我们批判当局政府单元教育的同时,过去十多年,我国已成立了126间以英语为主要教学媒介语的国际学校,吸纳包括精英学生在内的6万多名学生,大马华教必须将过去的「单元教学设计」转化到「三语教学课程设计」上。

我们无法逃避英文是国际语文,华文是华人母语,马来文是国语这一现实问题上,我们预见也乐见非华裔生报读华小的盛况,而华文独中则是非华裔生选项之一。唯有如此,大马华教融入大马教育主流可期,同时我们也注意到,末来十年是华文与英文将并驾齐驱的时代。

第三,大马华教将从过去的传统知识灌输型应试教育转化到开放式、对话式、理论与实务并重的创意智慧型通识教育,其主旨为培养学生具备独立思考和创新能力,在AI、大数据、物联网等时代,让学生具有综合各学科为一体的学习能力。

第四,英国着名历史学家汤恩比有一句名言:拯救21世纪全人类,就在中国的儒、道、释中。大马华教有其历史渊源优势,深化中华文化中的人性教育将是建立大马华教品牌重点工程之一。

第五,大马政府当局承不承认统考一直以来是种族政治议题,不是学术议题,也从来不影响国际学术团体对统考的学术品牌认同。藉此国际环境发展新形势机遇,董总必须将统考提升为一个专项专业的考试主体,成为广受国际承认,相等于剑桥A Level等级的区域性学术文凭,并将提升华文、英文、马来文之科目水平与中国的汉语、剑桥A Level、马来文STPM同级,然后开放给东南亚学生报考。唯有提升竞争力,统考方有生机。

格局决定结局。大马华教未来发展大趋势,始于开创新的大格局,坐待时机不如起力行,固步守成不如求变创新,智者创造时机,勇者遇难而上,任何伟大工程都是千里之行始于足下。

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