【新闻稿】复课后先着重班级经营 董总邀仙女老师谈“如何建立有温度的课堂”

复课后先着重班级经营 董总邀仙女老师谈“如何建立有温度的课堂” 

 

学校复课在即,为解决老师们对于复课以后的担忧,董总在6月3日邀请到来自台湾,有“仙女”之称的班级经营专家余怀瑾老师在线上主讲《复课准备:有温度的课堂》。

 

这场学校假期暖心系列的线上讲座会吸引到约400人一同参与。仙女老师在讲座会上指出,复课后不应即刻想要追教学进度,而是必须先着重在班级经营。她认为,在经过长时间没有实体课和师生接触的情况下,老师们应该先经营一个有温度的课堂,来黏近师生关系,也让学生可以更好地进入状况、更有学习的动力,并配合老师的教学。

 

班级经营指的不仅是班主任对于一个班的管理,而是每个科任老师对于一个班的参与。对于面对担忧的老师们,她提出了一套方法,并提供实际例子分享与说明。

 

暖身活动

设计活动让学生思考及书写在行动管制令期间的成长,并作分享,再由老师分享其个人的收获,让师生间可以简单了解彼此的状况。

建立制度

班级经营是师生应该共同承担的责任,透过互动共同建立新的班级制度,让学生有方向地遵守规矩。

团队意识

鼓励全班并带头参与校内可营造团队意识的活动,如班级合唱比赛、篮球赛等,透过比赛、活动让学生从生疏变亲近,让班级故事史在每个人心里留名;将与学生共处点滴再扣到课堂上,学生会更有感受,且更容易配合老师。

构筑愿景

花时间与学生一起构筑愿景讨论这学期大家想要一起彻底做好的一件事情,并贴在班上布告板,让大家一起朝同一目标前进。

 

此外,仙女老师指出,资讯时代的孩子不应该只会懂得背资料,老师们应该教导孩子如何正确搜寻资料,并在课堂前做下一堂课的重点内容做简单说明,提醒学生找资料的范围,或应用课文设计简单的任务让学生完成,以达到预习的效果。她认为,孩子不一定是不愿意预习,而是不懂如何预习。

 

讲座会结束前,仙女老师重申师生关系往往就是透过这些同甘共苦的活动,建立信任,而变得更加的紧密及融洽。复课后的成绩并不是最重要,成绩可以慢慢地经营。她认为,一个班级就好像是一块吸水海绵,把大家都吸引过来,班级里的每个人可以互不熟悉,但至少可以知道彼此,保持安全距离,并懂得互相尊重。

 

参与的老师都觉得讲座会中所列举的方法非常实用,也了解到老师不仅授课解惑,还必须实际参与在学生的校园生活里,唯有看见学生的需求,才能更好的与他们互动,让他们相信自己并给予配合。

 

参与者在白板各别写出班级是谁经营。

 

参与者在白板分享聆听仙女老师说的真实故事的感受。

 

仙女老师在讲座会结束后,与参与者拍摄的大合照。红色格子者为仙女老师。

 

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