【讲词】2019年华校教师课堂教学中高阶思维培养研习会 董总署理主席拿督陈友信开班仪式讲词

 

日期:2019年8月10日 (星期六)

时间:上午8时30分

地点:巴生光华独立中学

 

雪隆华校董联会副主席暨巴生光华独立中学谢璇苞董事长、

巴生光华独立中学佘琼凤校长、

中国侨基会侨侨爱心工程部主任暨陈嘉庚教育公益基金管委会副主任矫江莉、

北京师范大学亚太国际教育培训中心主任张超、

新师者教育科学研究院学术副院长吕佩橙、

北京市第55中学教育主任李梦莉、

各位华文独中董事、校长、

董总中央委员及行政部同仁、

大家上午好。

 

首先,我预祝由本会主催、雪隆华校董事联合会主办、巴生光华独立中学协办、并且由中国侨基会陈嘉庚教育基金赞助的“华校教师课堂教学中高阶思维培养研习会”顺利举行。

 

《马来西亚华文独中教育蓝图》已在去年7月14日正式对外发布,并列为董总的重大项目,在学务处底下设立独中教改专案,负责规划及协调各相关部门推动独中教改。教改是一项庞大的事业,需要整体的配合,因此,在《独中教育蓝图》里,我们提出了全方位动员的原则,动员各方的力量来一起推动独中的改革,其中最重要的两股力量,那就是各州属会及各地的独中。正如此次研习会,我们就得到雪隆董联会和光华独中的协助。

 

举行本次研习会有两个目的:(一)加强中马两国教育文化交流,使马来西亚华文独中教师了解中国教育改革趋势和评价改革方向;(二)协助独中教师快速提升课堂教学成效,通过课堂“教与学”方式的转变,完成从知识学习到提升智慧的转变,达成教学过程中培养学生高阶思维能力。

 

当今世界社会和经济錯综复杂,不断有新的矛盾和新的冲突,与此同时,科技发展日新月异一日千里,使得就业领域的产业结构也迅速变換,这导致教育领域所培养出来的人才不能适应就业领域的需求,甚至完全脫节。这种学非所用的普遍性,给教育改革带来了严峻的挑战。因此,过去那种以“标准化”为核心理念的教育体系必须加以淘汰,反而更应建立起“尊重个体”为核心理念的教育体系。

 

因为传统“标准化”的学校教育,过于强调一致性,忽略了学生天赋的开发,严重地扼杀教育的多样性和创造性。为了符应时代需求,对人才的培育就要摆脫公式化的量产模式,转而“尊重个体”,发展人的无限可能性,因循学生的天赋,把每一个学生的潜能充份地发挥出来。因此,学生的学习不再只是接受知识、掌握知识和记住知识,而是在学习的过程中,让学生培养出能独立判断、解决问题并且能创新的能力和素养。

 

这种新的教育理念,对教师而言也是一个挑战,因为教师所要传授的知识、技能和情感、态度、价值观已远远地超越了教材本身,也超越了教师本人原有的知识结构和能力素养。这意味着教师必须与时并进,才能这种挑战。

 

教师能否与时并进,则有赖于教师专业成长的程度,这也是《独中蓝图》中特別强调的一点。所谓的教师专业成长,不只是考获一张教专文凭而已,在本质上教师专业成长就是一个成长和发展的永续过程,教师透过持续性的专业学习与反思,不断地增长知识、拓展视野,提升个人的专业素养,从而使得学校教育不会与社会的变迁脫节,及时地符应时代的需求。这就是本次研讨会的重大意义。

 

除了教师的专业成长外,董总也在课程及统考改革着力。在课程改革上,今年课程局在编写着新的《课程总纲》,预计在今年底可以正式定稿。在统考改革上,目前考试局正在紧密规划着三语口试,预计在明年会有一个明确方案出来,包括考纲、评分准则、考试细则等。与此同时,我们也正在规划“欧洲共同语言参考标准 (CEFR) 校正统考英文科考卷”的工作项目。

 

此外,我们也会与一些有条件的独中合作,以类似“先导学校”或“试點学校”的概念,共同推动一些教改项目,其中正在规划着的项目有公民教育、国语口语提升计划等。之所以要与学校合作,也是基于全方位动员的原则,一方面收集前线教师的意见,以完善改革措施;一方面也是要借助学校的力量及实践结果,来协助董总更好地推动教改。更进一步地,我们也在初步考虑着“学校教改项目辅助计划”,以便激励各地独中自主地进行教改。

 

最后,我要再次衷心感谢和赞扬光华独立中学及协办团体在举办这一次的研习会所做出的努力和贡献,也感谢各校教师涌跃出席,让此次的研习会能成功举行。谢谢!

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