日期： 2017年6月18日（星期日）

时间：上午11时正

地点：董总A401会议室

各州属会的代表，董总行政部同仁，大家上午好。

首先，我要感谢各位同道舟车劳顿，不辞劳苦，从全国各地远道而来，以履行州属会员的责任，出席一年一度的董总会员代表大会。这次出席大会的州属与代表，比往年来得踊跃，共有12个州属会的43位代表参与，我特别要向大家说明的是，我们这次的大会终于迎来了沙巴华文独中董总代表的出席，重新回到董总大家庭。我要借此机会热烈地欢迎拿督杨菊明同道及他的团队，希望我们同心协力，一同努力为华社与华教服务。此外，昨天是雪隆董联会的改选日，我在此祝贺蔡庆文同道及其团队大获全胜。同时，我也期盼在蔡庆文同道及团队所领导的雪隆董联会，尽早归队，愿董总与13州属会同心一致开启华教新篇章。

各位同道，随着雪隆董联会在今年6月的改选（即昨天），叶邹为了保着权位，以一贯的霸道式作风，把自己凌驾在组织之上，公器私用，除了以雪隆董联会名义印制文宣品，近期还在媒体刊登全版的《告社会人士书》，不惜以种种抹黑不实，一切非我皆敌，恶意标签和捏造诋毁董总领导人和华教同道，即所谓“国阵化”、“夺权“、”极端政治势力在背后撑腰“、“伺机入侵”等语言，以图扇惑误导群众，破坏董总与各华团团结共同维护和发展华教整体利益，败坏华教运动经过历届华教领导人和热爱母语教育的各界人士，长期不懈的奋斗和奉献所建立起来的崇高形象！

叶邹自绝于董总后，成立了所谓的“马来西亚维护华教联合会”，另立“中央”，其目的，显然在与董总打对台，在华教内部制造分裂，搞破坏，分化华教力量，严重违背华教一贯的“团结一切可以团结的力量”的组织精神。叶邹曾经以为自己是神通广大，以为自己可以在现有的地位上翻云覆雨，利用司法为工具，利用外来的势力，使用各种卑劣的手段，打击董总领导人和破坏董总，但终究还是逃不过正义的法眼！叶邹不过把法庭作为另一个平台，其判决对自己有利的，则慨然接受，其判决对自己不利的，则加以曲解，阳奉阴违，甚至以暴力阻止判决的执行。

华教组织内部纠纷应交由内部解决，叶邹之举措，是截然违反华教利益的举动，也必然遭到广大热爱母语教育人士的不满和谴责。叶新田多次作出以法庭审讯为由不承认823董总特大的合法性的声明，实则就是藐视社团注册局的决定，以及公然挑战联邦法院的判决。连组织内部的民主原则和程序都可以置之不顾的人，还有什么资格来挑战现任的董总领导人呢？假如叶新田还有一些智慧，还有一点良知，不要假借各种名堂欺骗华社，利用华社资源来进行那种劳民伤财的官司，叶新田应该马上撤销等待审理的案件。

近期，叶新田在没有事实的依据下，竟然一再地公然向媒体斥责董总中央委员会有关管理董总财务不当的课题，包括要求董总主席交代5千万令吉后备金及可动用资金的动向，以及筹募500万基金的意图。叶新田作为本会的前任主席，难道他不清楚董总的财务实况吗？董总名下的5000万财产，包括了不动产（还包括新纪元学院的两栋大楼）、奖贷学金、流动资金等。叶在不求甚解下，作出各种似是而非，无的放矢的言论，以图破坏董总领导人的声誉。对此，我理解为这是叶氏一贯的，企图迷惑及分化群众的伎俩。

历史的经验告诉我们，董总是广大华社为维护民族教育地位平等，民族地位平等的要求而产生。这是时代赋予它的一个伟大的历史使命，一个崇高的民族事业。董总的领导始终坚持超越政党，不超越政治的方针，坚持独立自主性，团结一切可以团结的力量，结成最广泛的同盟，利用一切可以利用的条件和管道，争取和推进华教的整体利益。凡是想在董总内部，华教队伍内部为这一事业做出一定实际贡献的人，在作任何决策时，必须以大局为重，绝不能把个人的地位和名利放在它的前头。假如把个人的名利地位放错了位子，迟早会受到民众的批判和唾弃！

各位同道，自2015年组成第30届董总中央委员会，至今已一年十个月。根据董总章程的规定，中央委员会的任期为3年一届，这意味着明年2018年就是董总的改选年。今年已有7个州属会员已进行了改选，这包括吉打（3月）、沙巴（4月）、柔佛（5月）、砂拉越（5月）、彭亨（5月）、霹雳（6月），以及昨天刚刚完成改选的雪隆；同样的，明年也会有6个州属会员进行选举。所谓长江后浪推前浪，领导层出现新陈代谢乃是正常的，我们作为领导人，也应按部就班栽培接班人，重视人才的培养，那么华教事业才得以取得长足的发展。毕竟华教工作艰辛而刻苦，作为各州董联会和董教联合会的领导，甚至是董总的领导，就必须要对华教充满热忱，愿意付出时间、金钱和精神，为华教奉献。

回首过去的一年来，第30届董总中央委员会群策群力的合作下，以及各州属会的配合与支持，董总已逐渐摆脱风波所带来的负面影响，重新建立起组织的形象。但是我们仍然需要努力和强化与基层之间的关系，因为华教运动仰赖的就是群众的力量。董总需要群众作为坚实的后盾，那么面对不利于华教发展的政策与措施时，才能发出铿锵有力的声音，向有关当局说“不”。

在发展华教事业的路上，华教工作者扮演着非常重要的角色。为了让各州州内的华教领袖了解当前华教发展的脉络，认清自身所扮演的角色及肩负的使命和职责，董总自去年开始拨出每场1万令吉的赞助费，鼓励各州属会举办华教领袖培训营，以增强和扩大华教队伍。至今，吉打、玻璃市、彭亨、马六甲、槟城、霹雳、森美兰董联会已陆续主办培训营，砂拉越董联会也将在今年10月主办培训营。

为了提升马来西亚华校董事的学校治理能力，与促进董事与董事之间的联系与交流，董总非常荣幸的邀请到国立高雄师范大学人力与知识管理研究所刘廷扬教授担任“2017年度马来西亚华校董事领导与发展工作坊”的讲师。希望大家可以鼓励州内华文独中的董事们积极报名参与7月1日至3日在大山脚日新独立中学举办的“2017年度马来西亚华校董事领导与发展工作坊”。让董事们得以发挥领导专业与效能，引领华校步向正向发展。

为了确实有效地推动华文独中教育改革，确保华文独中教育持续发展，董总集结专家学者和华教办学者，设立“华文独中专案小组”撰写《马来西亚华文独中教育蓝图》。目前，专案小组已完成蓝图的初步报告，预计将在8月初正式对外公布咨询稿，并通过讲座、线上调查的方式收集众人的意见和看法。

为了推动《马来西亚华文独中教育蓝图》的各项教育发展规划，董总发动筹募《马来西亚华文独中教育蓝图》教育发展基金，并已于4月份向全国华文独中发放乐捐卡，预计于7月份回收。同时，定于今年9月30日在巴生兴华中学举行席开一百桌的大型筹募晚宴。希望各州属会积极宣导和推动此项筹募活动，向团体、商家和各界热心华教人士征求募捐，以达致500万的筹款目标。

董总也没忽略华小的发展。为了全面掌握华小在维护董事会权益、校地主权，以及华小增建和微型华小搬迁、教育发展拨款、课程纲要（KSSR）、师资调配等课题上的现状，董总已向全国1,298所华小发放问卷调查。唯，截至6月16日，我们仅收到743所，即57%的华小给予回馈。我们的目标是收回至少70%的问卷，我再次吁请各州属会和全国的华小董事会积极配合有关调查，以便董总可以尽快统计所收集的数据，再从中分析全国华小所面对的问题和提出适合的解决方案，这才能有效的向政府反应华小董事会的诉求。我也要感谢玻璃市、吉打、登嘉楼、吉兰丹，以及纳闽联邦直辖区的华小董事会大力的配合，100%提交华小资料调查问卷。

一直以来，董总都相当重视强化华文小学董事会的工作，吉打州司南马育强小学因校地主权而告上法庭的事件应作为我们的借鉴。各州属会务必督促州内华小董事会检查各自校地地契和地税文件，确保拥有该校地的土地拥有权。对于校地属于个人、州政府、商业公司、社团、宗教组织的华小，请各州属会从旁给予协助，催促董事会主动接洽他们，讨论如何处理校地拥有权事宜。

与此同时，微型华小的课题也是受到大家关注的华教问题之一。人数少于150人的微型华小依旧遍布全马各地。根据教育部今年的统计，微型华小占全国华小的35%即455所，其中有199所是人数少于50人的华小。绝大部分的微型华小都非常残旧和面对拨款不足，缺乏基本设施和师资的问题。归根究底，华小虽然是国家教育体系的一环，却没能获得中央政府的一视同仁，受到政府的公平对待。为了坚守“华小一所也不能少”的立场，华社只能苦苦支撑着濒临关闭的微型华小，或致力于搬迁微型华小至华裔人口密集的地区。

董总绝对不认同把迁校当作是增建华小，我们不能淡化对增建华小的争取，或是以迁校代替增建华小。政府应该制定和落实增建各源流学校的制度，以供求为原则，一视同仁地规划各源流学校的发展，公平合理、制度化拨款与拨地增建足够的华小。增建华小才是解决华裔人口稠密区和新发展区长期面对缺乏华小或是没有小学的方法。董总反对在政府没有制定和实施制度化增建华小的情况下，合并与关闭微型华小。

此外，董总于2016年6月12日联同国内主要华团包括教总、华总、七大乡团协调委员会、校友联总、留台联总以及留华同学会召开七大华团联席会议，并决定展开全国华小签名运动，坚决反对在华小推行“双语言课程计划”（DLP）。截至2016年11月7日，我们收到1,036所，即80%的华小交回签名表格，其中，玻璃市、吉打、槟城、马六甲、吉兰丹和登嘉楼成功收集州内100%华小的签名表格。霹雳、森美兰、柔佛和砂拉越也有超过80%的签名表格回收率。

2016年 10月5日，董总与教总等七华团拜会副教育部长拿督张盛闻，并向副部长表达华社反对在华小推行“双语言课程计划”的立场，同时也把备忘录和签名表格一同提呈，冀望教育部能正视“双语言课程计划”在华小推行的负面影响。而今年，教育部仍然向华小伸出橄榄枝，邀请华小参与“双语言课程计划”，我在此吁请全国华小董事会提高警惕，切莫参与这项计划，否则一失足成千古恨，打开华小变质的缺口。

这几年，国家也好，华社也好，纷争始终不断，我们惟有往好的方向思考，危机即转机，董总与属会的华教同道应趁此机会重新调整未来的华教发展方向。时代不断变化，每一个机构和个体也都需要变化，这就是所谓的与时俱进。董总风波所造成严重伤害，也显示组织章程条文的不完善，于是我们在去年修改章程的灰色地带，避免内部纷争和冲突再次发生。新章程在去年9月5日获得社团注册局接纳与批准，即日生效。新的《董总章程》阐明，凡董总会员、中委或常委将董总事务诉诸法庭，将丧失资格或冻结职务。同时，章程的条文或文字有任何的争论，中央委员会将是最后的决定，组织内的任何人不能在法庭提出诉讼。

此外，董总在今年5月获颁资讯安全管理体系（ISMS）认证证书。董总资讯安全管理体系的认证范围是在“考试资讯处理流程“，以及”数据中心之资讯安全管理体系“。这个范围包含了两项业务，即统考业务和资讯业务。董总作为民办的教育组织，能够获得资讯安全管理体系的认证，这也让董总更可以了解现行的运作模式与认证要求的差距，从而优化相关业务的运作。

在华社的心目中，董总不仅是民间教育机构，它也代表着华社在维护与发展民族文化及尊严。因此，身为华社委托人的我们，任重道远。在维护华教的工作上，必须更加积极。在此，我呼吁各州属会、各位同道，必须心手相连，精诚团结，继续成为董总坚实可靠的后盾，继续为华教民族大业推动发展。

谨此与各位华教同道共勉，谢谢大家。

日期：2017年6月18日（星期日）

时间：中午12时30分

地点：董总A401会议室

各位媒体朋友，大家中午好。

首先，我要感谢媒体朋友出席今天2017年度董总会员代表大会新闻发布会。董总的13个州属会员，共有12个州有派出代表参加大会，特别是我们这次的大会，迎来了沙巴华文独中董总代表拿督杨菊明同道及他的团队出席，这意味着沙巴州重新回到董总大家庭。此外，昨天是雪隆董联会的改选日，我在此祝贺蔡庆文同道及其团队大获全胜。同时，我也期盼在蔡庆文同道及团队所领导的雪隆董联会，尽早归队，愿董总与13州属会同心一致开启华教新篇章。

随着雪隆董联会在今年6月的改选（即昨天），叶邹为了保着权位，以一贯的霸道式作风，把自己凌驾在组织之上，公器私用，除了以雪隆董联会名义印制文宣品，近期还在媒体刊登全版的《告社会人士书》，不惜以种种抹黑不实，一切非我皆敌，恶意标签和捏造诋毁董总领导人和华教同道，即所谓“国阵化”、“夺权“、”极端政治势力在背后撑腰“、“伺机入侵”等语言，以图扇惑误导群众，破坏董总与各华团团结共同维护和发展华教整体利益，败坏华教运动经过历届华教领导人和热爱母语教育的各界人士，长期不懈的奋斗和奉献所建立起来的崇高形象！

历史的经验告诉我们，凡是想在董总内部，华教队伍内部为这一事业做出一定实际贡献的人，在作任何决策时，必须以大局为重，绝不能把个人的地位和名利放在它的前头。假如把个人的名利地位放错了位子，迟早会受到民众的批判和唾弃！

回首过去的一年来，第30届董总中央委员会群策群力的合作下，以及各州属会的配合与支持，董总已逐渐摆脱风波所带来的负面影响，重新建立起组织的形象。但是我们仍然需要努力和强化与基层之间的关系，利用一切可以利用的条件和管道，争取和推进华教的整体利益。

（一）  在华小课题方面

1.   捍卫华小校地主权

一直以来，董总都非常重视强化华文小学董事会的工作，特别是今年4月份爆发的吉打州司南马育强小学校地主权问题，而被高庭裁定须于3个月内搬迁及拆除校舍。虽然这起事件在各方的调解之下，尤其是吉打州董联会的协助，获得圆满解决。可是，这并非偶然发生的事件，各州属会务必督促州内华小董事会检查各自校地地契和地税文件，确保拥有该校地的土地拥有权。 为此，董总呼吁，对于校地属于个人、州政府、商业公司、社团、宗教组织的华小，有关学校可寻求董总各州属会也就是州董联会和董教联合会的协助，以讨论如何处理校地拥有权事宜。

2.   反对推行“双语言课程计划”（DLP）

去年教育部计划在华小推行“双语言课程计划”（DLP），由于在董总的主导下，联同国内主要华团包括教总、华总、七大乡团协调委员会、校友联总、留台联总以及留华同学会共同展开全国华小签名运动，坚决反对在华小推行“双语言课程计划”，获得80%的华小签盖支持，并向副教育部长拿督张盛闻提呈备忘录和签名表格，所以今年没有华小实施有关计划。然而，今年4月期间有一些教育局却遴选和献议华小在2018年推行“双语言课程计划”。董总对此吁请华小三机构必须坚持立场，拒绝有关的献议，反对在华小实行“双语言课程计划”（DLP），以维护华小的特征与本质，坚决捍卫华小以华语作为各个科目教学媒介语的特征，以免打开华小变质的缺口。

3.   微型学校应享有平等的教育机会和资源

微型华小的课题是受到大家关注的华教问题之一。人数少于150人的微型华小依旧遍布全马各地。根据教育部今年的统计，微型华小占全国华小的35%即455所，其中有199所是人数少于50人的华小。绝大部分的微型华小都非常残旧和面对拨款不足，缺乏基本设施和师资的问题。而今，教育部更宣布，为了重新整合全国师资以便节省开销，所以重新推出“微型小学复级班计划”。事实上，教育部不能只看到复级班所节省的人力或教师资源，而缺乏高度去看待学生差异化的不同状况。

为此，董总吁请教育部加强对微型学校的资助，公布各源流微型学校的教育水平提升方案，公平分配教育资源，以确保每一个学生都能够享有平等的教育机会和资源。

4.   华小“搬迁”不等同于“增建”

在处理微型华小的课题上，华社目前的权宜之计是同意让华小迁校，这是因为策略上的需要。在华小迁校的课题上，华社必须认清“大原则”和“策略上的需要”的区分。而我们的大原则就是要争取政府实施公平的政策，按照处理国小建校的方式，根据各族人口的结构，在有需求的地区，主动拨地拨款兴建各源流小学，包括华小。因此，董总绝对不认同把迁校当作是增建华小，政府不应该偷换概念，误导华社，淡化对增建华小的争取，或是以迁校代替增建华小。

政府应该制定和落实增建各源流学校的制度，以供求为原则，一视同仁地规划各源流学校的发展，公平合理、制度化拨款与拨地增建足够的华文小学，而不是在全国大选来临之际，作为争取选票的大选糖果。增建华小才是解决华裔人口稠密区和新发展区长期面对缺乏华文小学或是没有小学的方法。

（二）  在独中课题方面

1.    争取全面承认统考文凭

在争取承认华文独中统考文凭方面，董总会持续向有关当局，不管是中央政府或州政府，只要有机会，我们就会锲而不舍极力去争取，同时也表达董总对华文独中、华文教育的坚持。然而，在争取的过程中，我们也认清了一个事实——统考的承认迟迟无法落实，最关键的因素是统考不仅仅是学术课题，而是政治课题。

我吁请中央政府不要再拿承认统考课题来消遣华社！华文独中统考证书的学术水平和价值早已受到国内外高等院校的充份与广泛肯定，政府承认统考文凭，就等同于认同华社和民间办学的肯定，认可华文教育对国家的建设与贡献。而政府俯顺民意的这番举措，正是展现政府开明之举。

2.    争取增建华文独中或兴建华文独中分校

全国60+1所华文独中学生总人数连续15年增加，从2003年的52,850人，到今年更创下历史新高达85,304人，增加了61.41%。城市地区更是爆满，大部分独中已呈饱和，校地空间严重不足，难以再增加招收的学生。有鉴于此，为了满足华裔子弟接受母语教育的需求，增建华文独中或兴建华文独中分校是势在必行的。董总在此促请政府批准增建华文独中或兴建华文独中分校，以满足国人的需求。

3.    争取中央和州政府制度化拨款予华文独中

华社每年投入在华文独中的教育资源多达4亿令吉，俨然是华社的第二所得税。任何身为我国公民的华文独中学生，都应享有国家教育资源，获得的照顾，不应继续被边缘化或漠视。政府理应支持华文独中的发展，况且首相和副首相都曾赞扬华文独中作出的贡献。

为此，董总促请政府制度化每年拨款给全国60+1所华文独中，根据全国60+1所华文独中的学生人数，以每名学生1千令吉（RM1,000）的学校津贴方式，每年至少拨款8千万令吉给全国60+1所华文独中。

4.    筹募500万基金 擘画华文独中未来

随着我国教育领域日趋开放，私立学校、国际学校、在家教育（Home Schooling）等各种私立教育如雨后春笋般林立，是华文独中要考量的挑战。与此同时，我国政府也已圈选部分国民学校作为教改试点基地。由此可见，教育领域的竞争也会越来越激烈，华文独中教育也需不断自我提升，以便与其他教育体系分庭抗礼、独占鳌头。

当然华文独中的办学优势，也是大家有目共睹的。在衡量了优势和挑战之余，董总认为，我们需要积极推动华文独中教育改革与发展，重视教师和学生的培育与照顾，提高他们的表现，以及加强软硬体建设和办学特色，提高教育素质和竞争力。

随着少子化现象日趋普遍，家长的学历亦越来越高，对孩子的教育素质要求也不断提升。家长关心或参与学校的事务将会成为新常态，而华文独中也需因应调整，视家长为助力而非阻力，籍此结合家长资源以推动学校的发展。此外，教师乃为教学至重之一环，然而华文独中教师普遍上薪金过低且工作时间过高，实需获得重视与解决，方可为学生提供更优质的教育。

为了能贯彻与落实《马来西亚华文独中教育蓝图》，今年董总在全国发动筹募500万教育发展基金，希望各界大力支持，慷慨解囊，以推动华文独中教育蓝图的后续教育发展规划。

谢谢。

日期：2017年6月9日（星期五）

时间：中午12时正

地点：大山脚日新独立中学

槟威华校董事联合会主席许海明局绅、

吉打华校董事联合会主席庄俊隆、

吉兰丹州华校董事教师联合会主席黄博谆、

大山脚日新独立中学署理董事长拿督黄维忠、

大山脚日新独立中学总务拿督杨云贵、

大山脚日新独立中学校长陈奇杰、

各位槟威华校董事联合会、吉打华校董事联合会、吉兰丹州华校董事教师联合会理事、

各位董总行政部同仁、各位媒体朋友，

大家中午好。

首先，我要感谢各报媒体朋友出席今天的新闻发布会。

今天是由董总主办，槟威华校董事联合会、吉打华校董事联合会、吉兰丹州华校董事教师联合会协办，大山脚日新独立中学承办的“2017年度马来西亚华校董事领导与发展工作坊”新闻发布会。

近年来随着社会客观环境的变化，华教问题日趋复杂多变。除面对单元化教育政策与措施的打压外，内部管理与监管机制的不完善，导致不少弊端浮出水面，令华社及广大家长忧心忡忡。对于各种不符合教育规律及实际需求的偏差，华校董事会必须加以正视，并通过调整观念、完善机制，逐步加以纠正，确保华校能与时俱进，持续发展。从这个意义出发，学校董事会就必须有所觉醒，完善组织，并认清本身的职责与任务、了解董事会及学校的各项具体运作程序，才能完成华社赋予学校董事会管理学校的重任。

对于华文独立中学来说，董事会成员的存在与所扮演的角色，对该所学校的成长与发展起着非常关键的作用，是非常重要的带头者。在学校，董事会负责规划学校的发展方向与重大策略、制订相关政策、计划和管理学校可运用的资源，以确保学校能实践其办学使命及教育目标。董总所拟定的《马来西亚华文独中教育蓝图》，也必须在获得学校董事的鼎力支持下，方能顺利有效地在学校推行。

董事们需有愿景远见，发挥领导力、魄力及魅力，吸引人品高尚、具有专业素养的人员加入董事会，引领学校永续发展，扩充社会资源。此外，董事们需要发挥领导管理的综合效果，塑造优质的学校文化，建立完善体制，让学校里里外外充满着积极向上的氛围。

然而，我们也注意到有一些董事对学校的行政操作缺乏了解或与学校的行政完全脱节。一些董事会成员对自己在办校方面所扮演的角色、职责，应有的权利不甚了解，自我边缘化，最终董事会应有的职能没有很好的发挥，难免会被人认为“学校筹款小组”。

有鉴于此，为提升马来西亚华校董事的学校治理能力，与促进董事与董事之间的联系与交流，董总定于2017年7月1日至7月3日在大山脚日新独立中学举办“2017年度马来西亚华校董事领导与发展工作坊”。董总非常荣幸的能与国立高雄师范大学合作，邀请到国立高雄师范大学人力与知识管理研究所刘廷扬教授前来给予我们有关学校董事角色与领导的课程主讲与分享。刘教授是人力资源管理、组织行为、领导学与知识管理研究权威，曾任职于台北海洋技术学院与台湾义守大学等。

课程内容包括了：

（一）领导力的关键要素之一：魅力领导

（二）领导力的关键要素之二：情境领导

（三）成功领导的础石：授权与授能

（四）成功领导的关键：圆融沟通

（五）董事领导的决策力

（六）董事领导的执行力

（七）管理会议与会议管理

（八）变革管理的时代意义

董总希望透过三天的课程，藉由董事们参与讨论及分享、案例的解析等，达到以下成效：

（一）发挥个人魅力领导与情境领导效能，引领学校步向正向发展；

（二）了解团队沟通的模型及其效益，并能掌握具体要领；

（三）规划执行会议管理及管理会议的要点；

（四）面对变革时代，以领导者的明智决策力及高效执行力突破变革障碍。

欢迎全国华文独立中学董事会董事报名参加。有意报名者，可到董总官网www.dongzong.my下载报名表格，填妥后寄回董总会务与组织组（电邮[email protected]或传真03-87362779）。报名截止日期为2017年6月24日，报名费为RM300（含午餐、晚餐、茶点与工作坊讲义）。

最后，我代表董总感谢槟威华校董事联合会、吉打华校董事联合会、吉兰丹州华校董事教师联合会、大山脚日新独立中学在这工作坊所给予的协助，也感谢媒体朋友们的出席，祝大家身体健康，事事顺意。谢谢！

日期：2017年6月4日（星期日）
时间：上午11时
地点：董总A座401会议室

 自然地理作者名單

日期：2017年5月27日（星期六）

时间：上午10时

地点：巴生兴华中学潘斯里杨陈开蓉大讲堂

各位董事、

黄秀玉校长、

董总中央委员及行政部同仁、

香港大学教育政策研究中心主任程介明教授、

各位华教同道、独中校长和老师、

各位嘉宾、各位媒体朋友，

大家上午好。

首先，我谨代表董总热烈欢迎大家出席“2017年马来西亚华文独中教育学术研讨会暨教享悦教学成果发表会”开幕礼，以及衷心感谢协办单位巴生兴华中学，热情的协助与配合，促成今天这场深具意义的教育学术研讨会。本届共有20所华文独中，近300位教职员出席这场研讨会，让我们再以热烈的掌声对各位的参与表示热烈欢迎！

刚刚程介明教授给我们带来了一场别开生面的主题演讲，分享他多年在教育改革现场的经验积累。程教授学识渊博，是国际知名的教育学者，也是香港2000年教育改革的主要推手。我赞同程教授所言，时代的变迁，社会型态不断改变，从事教育工作的我们，显然已经不能，再以一成不变的办学方式来经营学校，教师也不能再以过去旧有的教学模式，来教导未来的新生代。

新世代的教育情境，受到信息科技发展的影响，使得学生的学习生态也跟着改变，教学现场所强调的是，适性教学和尊重学生个别差异。为使独中教育体系可以更精进，董总于去年成立“马来西亚华文独中教育蓝图”专案小组，计划以三年时间草拟华文独中教育蓝图，做为未来十年华文独中教改的政策指导文件，目的在于提升独中教育质量及致力于全人教育的培养，最终打造一个让老师乐教、学生爱学，并能成就每个孩子的学习乐园。

今天很高兴看到现场聚集了来自全马各华文独中的教育同道，更感到欣慰因为我们华文独中已经有老师打破陈规，进行课堂教学行动研究，并撰写成学术论文。还有老师将多年在课堂教学中锤炼出的优秀教案，带到大会的教享悦平台与大家分享。我们看到这次教育研讨会的论文和教案分享，大部份都围绕在一个主轴，就是在探究如何深化华文独中的教学素质，让学生学习变得有趣。所以，我相信这样的教育研讨会活动，是一个契机，是一颗种子，可以在所有出席者心中，埋下一柱教育的火苗，未来能在各自的教育岗位上持续发热，发挥着正向能量。

这次的教育学术研讨会暨教享悦教学成果发表会一共录取了26篇论文及67件课件教案，恭喜各位投稿人。而文章或教案没有被录取的老师们，不要气馁，再接再励，下一次的教育研讨会再投过来。我们期待看到老师们在教学现场不断的进修及学习，因为教师的专业成长是提升教学效能的主要因素。我在这里也特别呼吁各校董事及校长，多重视及鼓励老师从事教学研究，甚至从各方面去支持老师进修与学习，建构一个学习型的教师团队。董总会继续举办像这样的教育研讨会平台，让独中老师聚首进行同侪研习、教学观摩、以及教学分享与回馈。相信未来一定可以促进华文独中教育体系的研究风气，更能提升华文独中教师的教学品质。

1966年，联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》，明确指出教师职业是一种“专业” 。自此 , 世界各国都以教师专业化的理念来培育教师，加强师资队伍建设。教师专业化的要义有二，一是教师工作具有不可替代性，不是人皆可师，人易成师； 二是这种专业必须经过不断的成长与发展。要使教师不可替代，真正成为教育教学的行家，要使教师不断发展，必须通过研究，促进学习、思考、探索和创新。

各位华文独中教育工作者，随着社会发展对教育教学要求的提高 , 对教师专业化的探讨达到了空前高度，“教师即研究者”也成为教育界乃至全社会普遍认同的理念和努力追求的目标。教师作为有自己特定思想和认识能力、思考能力的人，应该结束长期被动的“教书匠”形象， 代之以积极主动的“教育家”形象。

在此趋势下，董总和全国华文独中近年来也开始关注探求教师专业化发展之路，并出现了可喜局面。教师的教育研究已逐渐成为社会要求，也成为群体自觉。董总计划在未来的师资培训工作上，采取有力措施，鼓励教师立足工作岗位搞教育研究，作为对教师职称评定和对教师奖励的重要条件明确提出。

最后，我预祝“2017年马来西亚华文独中教育学术研讨会暨教享悦教学成果发表会”圆满成功！过几天就是端午节，也祝福大家端午节平安喜乐、万事如意。谢谢！