课件案例1：吉隆坡循人中学
“目前历史科教学和考试是比较呆板，有利于记忆力比较好，懂得抓住题目和考试的学生，但不代表他们的历史学得好。对于其他学生，可能语言或读书能力比较弱，但不表示他们的历史感差，所以当组合这些不同特质的学生，就要考验他们的团队精神。”
吉隆坡循人中学历史老师吴国荣带着三个班级三组学生耗时六个月时间，每组每周一小时会议让学生聚在一起共学，老师从旁引学，成功起到抛砖引玉的作用，让师生看见历史课件的多样化。
“交出课件是其次，关键是经过半年的共学，可以看到学生不像过往单打独斗去处理事情，学会沟通和协作。”吴国荣提醒，这年代看起来样样都好，不过是工具越来越好，不代表人的能力越来越好。沟通能力才是最为重要，机器无法取代。此外，他也提到讲故事是沟通的核心，也是一种核心的竞争力，当大家的起跑点都一样的时候，如何处理人的关系，人会不会讲话变成是很重要的表现。
从组织到成果
分享打破复制课本内容，让学生自己写剧本，做学生喜欢的课件，达到共学、好学和乐学精神。
步骤1：老师引导，学生自愿分组
不挑选学生，学生采取自愿方式参与。参与学生必须愿意付出，对历史有兴趣，才会尊重历史。过程考验老师和学生之间的磨合。
步骤2：给出主题
根据历史课本主题做内容深化，学会小题大做。老师不主导，让学生自己挑选题目，前提是必须让他们知道哪些题目比较难做。
步骤3：跟进进度，老师统筹，学生合作探究
每周一次一小时线上会议，使用ChatGPT收集资料到发现工具提供资料准确性（过程训练分析能力）、筛选资料、剧本撰写到后制，做到循序渐进，步步深入。
虽然学生成天上网，但不会找资料、不会浏览资料，也不会处理资料，所以找资料过程必须让学生去碰壁。这一过程老师没办法教，必须靠自己去经历。
步骤4：校内和公开平台成果发表会
完成课件后，在校内举办课件成果发表会，开放给高一年级学生参与，并鼓励学弟妹来年组队参与课件制作。校内成果发表会结束后，再参与由董总策划公开成果发表会，提供经验分享，鼓励全国独中师生带领学生组队参与课件制作。
学生发生了什么样的变化？
作品：宗教改革（路德教派、卡尔文教派）
陈絮柔（高二商3）
任务：撰写剧本
一开始我认为宗教改革是一群人为了宗教拼搏而努力，但看多资料后，发现他们一路走来不容易，谈到两个教派，必须先了解两位历史人物马丁路德和卡尔文，过程最大的收获是当有人询问宗教改革课题，我有自信能够说出其故事。
陈明卉（高二商3）
任务：搜集资料
制作课件其一最难部分是在搜集资料，无法判断搜集到的资料正确性，ChatGPT和维基百科资料很多都是重叠性，所以在找资料过程让我学会更深入理解。其二是在剪辑，素材运用需要顾及版权问题，所以制作课件必须由一组人来完成。
作品：墨索里尼
萧蔚然（高二商1）
任务：撰写剧本
历史是一门很有魅力的学科，对于社会的构成、现象等都有很大的影响，可以让世人借鉴避免重蹈覆辙。经历这一次制作课件经验后，我发现历史每一环，每一件事都有关联，互相影响着。我们主题设在介绍墨索里尼前半身，这部分课本没有着重介绍，所以在撰写剧本上没办法从课本中获取更多资料，而有关墨索里尼介绍范围要到哪个部分是摸不着，所以这时候需要老师指导，过程面临很多挑战，但有更多成长和收获。
黄歆彦（高二商1）
任务：制作PPT
参与制作历史课件可以让我把所学到的知识传递出去，是一件很有成就感的事。欧洲历史对我来说有点陌生，但经过这一次课件制作后，尤其是对历史人物墨索里尼的认识，让我可以在一群黑衫军图片中认出他的样子。
在制作PPT上遇到最大的困难是无法判断图片是否符合时代背景或相关主题，如：要找意大利图片却找到德国图片、图片版权，剧本不停修改等问题。至于在选题上，从一开始要谈轴心国，范围太大，缩成谈一个国家，然后再缩减到谈一个人物，最后只谈一个人物生平，所以在选题上从一开始野心勃勃要大题大做到最后脚踏实地的小题大做，从挫折中成长。
作品：航海家哥伦布
罗嘉颖（高二商4）
任务：搜集资料、撰写剧本、录制旁述、视频制作
我学习到如何讲故事，一件事的发生会引发一连串反应。我也参与资料搜索，在查找资料的时候，不只是依靠维基百科，也要查找相关书籍。一开始我们透过维基百科和Google搜索，找出来资料都雷同，只谈到航行部分，并没有挑起让我们感兴趣要进一步去认识哥伦布，后来我们到图书馆找到一本《哥伦布的航海日志》，里头详细记载了哥伦布如何克服每个困难，如何说服西班牙女王给他钱探索新的领域，这对我们来说是很新鲜的东西。制作过程最大的困难是时间，平时上课已经很累，每天都要挤出一点时间赶课件，而且课件不是做一次完工，需要不停修改，甚至是重做，从PPT、脚本、录音等都重做了几次，才有今天看到的成品，所以时间上面对很大挑战。
虽然在课件制作上老师有给予指导，但更多的是要依靠团队去摸索。而制作课件的好处是，不再以学生角度看事情，可以经历搜集资料。现今老师都在鼓励学生找小老师帮助，每个人教授方式不一样，也许同侪之间相互指导更容易吸收。
刘梓枫（高二商4）
任务：制作PPT
我们常说填鸭式教学，学生是鸭子，老师就是把鸭子养得肥肥胖胖的人。历史课件制作是一个很好的学习平台，颠覆传统教学，创造了课堂之外多元学习的机会。除了学习到历史知识外，最重要是学会团队协作和默契的培养。虽然一个人力量也许比团队更有效率，但是我们是群居动物，需要一个群体互助，所以有了这一次经验，对于升大学团队做企划的时候，能够更有效地与组员沟通。