课件案例2：宽柔中学至达城分校
“我们在做独中教育没有做过的事。虽然成果还没出来，但发现学生是可以实际参与制作课件，他们也是一个老师。”宽柔中学至达城分校历史科主任刘健顺分享道，他看到陈泓斌同学从去年一个参观者身份参与户外教学，来到今年要将考察结果写成文字、配音到制作10分钟短视频，知识到生产这一过程，学生责任感变重，而陈咨颖同学也受到陈泓斌影响，这就是人与人之间在做同一件事情受到影响，就像涟漪效应，投一个石头看到它的影响力。
此外，刘健顺也表示，学生将过去在课文学过的知识再生产出来，带着一个很确定的态度去传授知识，对于第一次接触港主制度课题的学生而言，是一件很新鲜的事，看完影片再去看课文内容不会对考试有压力。课件不是用来应付考试，透过影片、课文、老师讲解，在脑海中就能形成一个基本概念。有更多的课件出现，学生在准备考试上就不会有这么大压力，不用死记硬背。
为了对所学知识进行有效深化，在选题上，刘健顺善用在地资源，带着学生进行户外教学，实践课件制作结合情景设置，让课本上的知识不是停留在虚构画面。他坦言，摆脱户外教学结束后写心得的做法，这一次带着学生再走一趟新山陈旭年街、柔佛古庙、印度庙、纱玉河，结束后进行课件制作，让学生陶醉在学习乐趣，明显地提高了学生的求知欲望。
“一打开网络就有很多不同视频供选择，为什么人家要看你的视频？”刘健顺提醒，一部好的课件必须要引起收看动机，如何呈现主题很重要，时长维持在5-10分钟，就可以作为老师辅助教材，可以在课堂上播放就成功了。
学生发生了什么样的变化？
陈泓斌（初三1）
任务：搜集资料、制作PPT
读课本内容和真实去体验是完全不同，课本内容只是一个起点，要深入了解必须要靠自己去查找资料。虽说网上不缺资源，但自己去做课件可以结合在地情景对知识有更深的学习，甚至在找资料过程还会有意外的收获，这都是可以看到提高了学习效果。
所以，参与课件制作是一个对的选择！从小到大读历史都是靠背，没有透过制作课件不知道原来历史是这么有趣，深入了解可以发现课本上没有收录知识，希望明年可以带着更多团员一起制作，展现更好的作品。
陈咨颖（初三3）
任务：搜集资料、制作PPT
住在新山，却从来没到过新山老街。参与课件制作后，才有机会到新山陈旭年街、柔佛古庙、印度庙、博物馆等。过去我只相信自己，做报告都是单打独斗，现在了解到团队合作重要性，体验到翻阅资料的趣味性。
今年7-8月时候，我在史地学会有和另一位同学组队介绍成吉思汗，搜集资料过程发现很多野史，课本不会记录这些资料，所以亲身体验相比自己读课本来得重要。