独中教育新突破

董总推动高中理科实验评量

（加影14日讯）配合华文独中新课纲，董总计划推行高中理科实验评量，以便测定每位理科学生动手做实验的能力及水准！

为循序渐进展开高中理科实验评量的宣导工作，今年4月共有9所独中918位高三理科学生参与理科实验试行计划。董总希望未来能将实验评量推展至全国独中。

董总推动高中理科实验评量，将有助于各校关注及完善理科实验基础设备，促进实验教学目标达成之余，也能提升学生的技能价值。

对于董总推动高中理科实验评量一事，董总主席陈大锦呼吁全国独中重视并且响应理科实验评量。他提到，理科实验评量对董教总以及全国独中的实验作业的部署都充满挑战的工作，但为了让独中学生具备带得走的能力，走向全世界，董总与独中教育同仁过去共同携手，通力协作才能够迎难而上。

“培训学生解决问题，做实验寻找问题的解决方案，这个过程是非常重要。高中理科实验评量专案小组召集人谢上才表示， 在新形式的教育评量下，学习历程档案的设置，使学生可以展现其学习历程，帮助他们具备发挥创意、分析问题及解决问题的能力。

最后，为展开实验评量的宣导工作，董总推出“高中理科实验评量“宣导片，加强各校设置理科实验室、提升实验室设备、设立实验室管理规则及致力落实实验室安全管理制度等，以满足实验教学的基本需求。

登入董总YouTube频道观看宣导片：

https://www.youtube.com/watch?v=u7-nXVLBOvo

“社会科学领域教师研习——东马议题系列讲座”

4位国内外学者 线上开讲

为了让教师了解东马政治、社会和文化等相关议题，加强教师对于东马的知识内容掌握以利教学，董总教师教育局于9月3日和4日（星期六和日），在线上举办“社会科学领域教师研习——东马议题系列讲座”。两天的讲座，吸引了27所华文独中的78名社会科学领域的教师报名参加。

本次讲座的讲师阵容包括厦门大学历史学博士阮光安老师、台湾中央研究院台湾史研究所助理邓淑瑜老师、台湾大学人类学硕士吴佳翰老师，以及砂拉越卫理神学院讲师黄敬胜老师。讲座内容包括东马的前世今生——马来西亚协议（MA63）、沙巴产业发展与社会贫富差距、沙巴族群与文化的建构与改变，以及砂拉越宗教信仰的建构与改变。

其中，阮光安老师以新闻事件引述《马来西亚协议》对于现今社会的影响，让大家了解国家成立的过程。邓淑瑜老师为学员分析沙巴产业与社会贫富差距的关系，并提出沙巴在菲印区域贸易的重要性。吴佳翰老师通过人类学视角介绍沙巴各族群相处的现象，打破大家对于沙巴族群的迷思。黄敬胜老师结合在地经验和自身体悟，分享砂拉越各宗教之间的趣闻。

透过四位讲师的分享，学员们汲取了丰富的历史、政治、社会与文化知识，进一步理解了东马相关议题，也掌握了更多的教学资源，相信对日后教学有一定的帮助。学员们也一致肯定讲师们的专业和用心，并期待未来有机会再与讲师们交流与学习。

讲师邓淑瑜老师（第一排左三）和阮光安博士（第一排左四）与学员们合影。

讲师吴佳翰老师（第一排左三）和黄敬胜博士（第一排右二）与学员们合影。

董总选举教育读本推出修订版

让全国独中师生自由下载参考

随着全国大选的跫音渐近，由董总独中教育研究与发展组编撰的《认识选举：学做积极公民的第一步》选举教育电子读本，推出修订版，供全国独中师生自由下载和参考。

配合投票年龄降至18岁，全国独中高中三在籍学生将会首次投票，履行公民权利，董总去年已推出《认识选举》读本，让全国独中教师掌握本地选举的最新即时资讯，学生认识选举的意义、选举制度以及相关课题，为学生选举投票做教育准备。

此一读本做为介绍选举的读物，以全国独中公民、社会时事相关科目教师和高中学生为对象。对于教师，可以做课前备课，课后阅读和参考之用。若高中学生有兴趣，亦可做为课外读物，自行阅读。全书包括五个单元和一个附录，即（一）为什么要投票？；（二）首相是怎样选出来的？；（三）为什么要有政党，政党是什么？；（四）选举就是拚人气：造势与媒体；（五）投票以外，积极公民的养成；（六）附录：马来西亚主要政党逐一数。每个单元并设有学习互动环节，增进学习效果和认识。若独中相关科目教师，认为内容适合，也是当成选举教育的课堂教材和参考书。

是次修订版增添包括各国选举制度概述、事实核查（fact check）、反跳槽法和讨论罢免议员等内容，目的是让全国独中师生能够同步暸解当前本地选举发展的最新课题。

读本编撰过程中，曾拜访选举委员会属下的选举学院（Akademi Pilihan Raya），该学院为官方选举教育单位，借此取得官方相关选举教育的资讯，以供编撰参考之用。与其同时，也曾邀请独中相关科目教师，针对读本的内容提供意见。另外，读本亦由曾任职香港中文大学未来城市研究所的本地旅港政治学者王国璋博士以及曾任大同韩江学院副院长媒体学者黄国富博士审订。

有兴趣的全国独中师生可以连结以下网址自由下載和阅读：

https://dzblueprint.dongzong.my/teaching-reform/election

马中校长相聚云端 教育思想交流響宴

董总继2020年与中国教育部中学校长培训中心合办“华文独中与中国校长线上交流会”，今年再次获得中方对马来西亚华文教育的支持，于8月20日（六）和21日（日）举办“马来西亚华文独中校长与中国校长线上教育研讨会”。

董总主席陈大锦在开幕式上致词时表示，中国教育部中学校长培训中心是中国唯一的国家级中学校长培训机构，多年来致力于培育国内外优秀的教育办学者和教育专业人才，庆幸本次研讨会能获得校长培训中心为马中两地校长和华教工作者精心安排丰富的内容。

陈主席期许通过马中双方紧密的合作，加强两国基础教育的共同发展，深化校长领导力。他也希望一天半的教育研讨会，各独中校长踊跃参与交流、互相分享经验和回应，必定有所收获。

中国教育部中学校长培训中心主任代蕊华教授大力推动校长培训的国际化，并多次访问马来西亚，促进两国间校长的交流而使得本次教育研讨会得以成功举办。他在开幕式致词时提及，自2018年开始校长培训中心对马来西亚华文独中校长领导力的提升和对东盟地区的华文学校校长领导力的培训，通过线下和线上交流方式，在推动两国教育方面发挥了积极的作用。

研讨会学程分为主论坛和分论坛。主论坛特邀3位中国教育专家进行主题演讲，而分论坛则有4个场次不同的专题，分别由16位马中校长针对相关议题进行实践经验的汇报，再由专家学者给予交流回应与点评。

中国人民大学附属中学航天城学校校长周建华在主题演讲谈“指向核心素养提升的学校课程建设”，从核心素养的课程建设背景到如何在各学科落实核心素养的具体做法。接着，上海市晋元高级中学校长季洪旭演讲主题为“协同发展的课程链和培育素养的学习场”，提出“选择教育”的办学理念，涵盖“学会选择、提供选择和成就选择”，让不同程度的学生能够在自身的基础上，进一步提升和发展。此外，长沙市教科院院长聂庭芳分享“综合素质评价的校本化实施”，也很值得校长们借鉴和学习。

董总秘书长兼董教总华文独中工委会教育主任庄俊隆闭幕式上致词时，把校长比喻为教育战场上的瞭望员，要高瞻望远，才能落实和指挥教师队伍，帮助孩子们成为未来社会的栋梁。另外，也特别感谢校长们和专家学者带来精彩的分享和指教，相信对与会者来说是具重要的借鉴意义。

中国教育部中学校长培训中心副主任郅庭瑾也在闭幕式上提及，在本次研讨会的四场论坛中汲取了很多丰富且有效的实务经验，当中也有值得持续关注的举措。马中两国校长的话语体系和办校风格具异同点，依然可以进行深入的教育思想碰撞和教育智慧的生成。对此，他希望在本次论坛基础上，未来可以进一步加深两国之间的交流。

本次研讨会也进一步促进马中两国中学校长开展学术研讨、掌握改革前沿、交流实践经验及提炼教育智慧。一天半的研讨会超过200多位马中校长、副校长和行政主任，齐聚线上共同研讨核心素养的课程建设、课堂教学和教育教学评价体系。

此次线上研讨会的活动内容如下：

图说：

1. 一天半的教育研讨会圆满结束，闭幕前全体与会者合影留念。（第一排右一起：中国教育部中学校长培训中心副主任郅庭瑾、董总秘书长兼董教总华文独中工委会教育主任庄俊隆）

2. 沙巴崇正中学郑展兴校长分享落实教师专业发展的三个基础面向。

3. 中国教育部中学校长培训中心主任 代蕊华教授在开幕式致词。

董总新闻稿

2022年8月9日

跨阅2.0：学与教的深耕与实践工作坊圆满结束，跨阅3.0即将开始！

由董总主催的“跨阅”教学工作坊,今年已迈入第二年。于8月5日至7日通过线上的方式，进行共三天的“跨阅2.0：学与教的深耕与实践” 工作坊。今年的工作坊的主办学校是巴生滨华中学，两所协办学校为波德申中华中学、亚罗士打吉华独立中学，同时并邀得六所伙伴学校：吉隆坡循人中学、芙蓉中华中学、宽柔中学、槟城槟华女子独立中学、沙巴吧巴中学和古晋中华第一中学的共同联合举办。在得到来自台湾的宋怡慧老师、曾明腾老师与叶弈纬老师所率领的台湾杰出教师团队的带领与协助下，由主催、主办、协办及伙伴学校逾8个月里无数次的课程筹备与跨科、跨校、跨域的努力共备下，三天的工作坊共获得来自多位董总中央委员、独中工委会各学术委员，以及全国34所华文独中共447名行政与教师的报名参与。

关心社区，放眼国际议题，踏出素养教育的第一步的课程设计

从“跨阅1.0：学与教的新视界”到“跨阅2.0：学与教的深耕与实践”，除了参与实践的学校从3所扩增至9所之外，各校的课程设计理念更是积极落实本次跨阅2.0的主题“深耕与实践”。通过各校于工作坊中所展示的教案及其教学成果来看，课程设计均紧扣董总推出的独中教育蓝图的课程总纲改革目标，同时紧密的结合2015年联合国所推出替换“千年发展目标”提出的一系列“可持续发展目标”（Sustainable Development Goals，简称SDGs），以及通过主题探究与实作及扎根阅读素养的教学手段，致力落实更有深度的跨科教育。

除了跨科教育，参与跨阅2.0的9所学校也将素养教育纳入教学活动内，素养教育的推行重点在于培养学生除了习得课堂上的知识点之外，更需要将所学善用在生活中。因此，跨阅2.0参与的学校在教案设计纳入了环境保护、社区发展及资源处理等议题，并让学生透过阅读资料、进行实验及实地考察，去探讨和思索现实生活中所存在的各种课题，借由培养学生批判思考及解决问题的能力。

“跨阅2.0”依然延续及深化去年跨阅1.0的三个学科为主导的分组模式进行，因此，9所学校的课程内容的设计理念及思路也朝向更为广阔、更深层的发展。语文组的课程设计考量了学校的地理位置、审视在地资源，利用在地人文特色、生活产业、地景景观等，建构校订课程愿景，发展校订课程，打造以“学生图像”为目标的课程；数学组则将课程活动化，旨在让学生更容易理解相关知识原理，并建立教学历程档案，提供他校老师可以资源共享；科学组注重在探究实作，致力推动以学生为主体的课程，通过实地考察让学生作为体验者，实现学生有感，落实做中学、学中做的教育。

期望跨阅3.0有更多学校参与，扩大阵容共同推动跨阅教育

跨阅2.0工作坊于8月7日圆满举行，在三天工作坊的最后综合座谈环节时，即己获得3所独中表达明年欲加入跨阅3.0的团队，这充份表明“跨阅2.0”表现亮眼外，更预示了跨阅的教学模式是在独中的课程教学内落实跨科、跨阅教育是成功可行及深具魅力的。明年将迈向“跨阅3.0：优质校本 素养领航”，我们深信跨阅的团队也必定从现有的9所学校再不断的扩大，让“跨科、跨阅、跨域”的共备团队与教育理念的种子，在各独中的校园里萌芽，不断茁壮成长。最后，跨阅团队至诚邀约全国独中同道一同加入明年开展的跨阅3.0，有意者欢迎与主催或主办学校联系。

我跨阅，我OK！

我们明年见！