2019年8月21日 | 讲词
日期：2019年8月21日（星期三）
时间：10.00am
地点：新纪元大学学院白色工坊展览厅
各位董总中央委员、各位来宾，各校远道而来的老师早上好，我谨代表董总热烈欢迎各位的莅临。
今天是“2019年全国华文独中美术教师作品展”的开幕仪式，全国各所独中美术老师的作品齐聚在这里，都是老师们的心血结晶，可说是一场华文独中的美术飨宴，值得大家好好欣赏。首先我要特别感谢每一位参展老师，这一次的美展能顺利举行，老师们的作品是关键因素，谢谢各位老师。
全国华文独中美术教师作品展，迄今已来到了第六届，这是一项三年一届的全国性活动，主要目的与宗旨在于推动及鼓励美术老师能在教学之余进行美术创作，并且希望借助这样的活动，让老师们有多一个互相交流的平台，相互鼓励，交换创作与教学心得。我们都知道美术教育是必要的，因为它建构了人之所以为人的主要特质，即人类追求真、善、美三者的必然活动之一。中等教育的美术课程，基本上可分为两个部分，一是对美的实践、一是对美的欣赏，两者相辅相成，达成美育的目标。我们都希望通过美术教育，引导学生美的感受能力，并且在生活上得以实践，懂得欣赏周遭事物的美、懂得在生活环境中增添美的元素、懂得在美术创作中意识到自我的价值，因此美术老师作为学生美术技能与美术欣赏的引导者，所肩负的责任是非常重大的，我对独中美术老师深具信心，学生会“开花结果”。
从事与美术相关的教育工作者，都应该投身于美术创作之中，才能真实体会美在创作过程中是如何形成的，这些包括了绘画、雕塑、摄影等各种视觉艺术的创作形式。唯有通过美术创作，老师才能不断的完善自己及自我学习，让自身的技能与知识不断提升，这不单对于教学相当重要，也能发挥自身的才能，唯有通过实践的过程，老师们才能以自身的经验与知识引导学生，而不流于纸上谈兵。
美术的实践与欣赏是息息相关的，因为在欣赏一件美术作品，需要对技巧有一定的掌握才得以欣赏个中的奥妙；同样的，在创作时，我们也能从欣赏美术作品中得到启发，因此两方面都十分重要。当一位老师在从事美术创作时，必定会通过许多不同的方法如收集资料、对事物的细心观察等，以便能达到自身的创作目的。创作是一个观察、想象、集合的过程，在这样的过程中，老师身体力行，在教学时必能启发和感染学生在美术上的学习。
我们非常清楚，老师们平时教课的业务繁重，除了在课堂上的活动及大量的作业需要批改，有者还要兼顾家庭，所剩的时间也不多，但是，我们仍然希望，老师能拨出一些时间，继续为美术创作、继续为自身的热情坚持下去，毕竟持续的创作也是一种自我学习的最佳方式。
董总每隔三年才办一届“全国华文独中美术教师作品展”是希望能给予老师更充裕的时间创作，毕竟创作一件美术作品并不是一件容易的事，需要长久的酝酿，才能见到成果，所以董总一直以来积极的推动，希望能持之以恒。
最后，我希望老师们乐于创作，勇于发表，不止在“全国华文独中美术教师作品展”这样的平台展现自身的才能，也能积极的参与或组织各自的个展或联展，让更多人能欣赏到华文独中美术老师的作品，促进老师间的交流，让美术能传播开来。辛苦了，各位老师，谢谢大家。预祝“2019年全国华文独中美术教师作品展”圆满成功。
2019年8月21日 | 董总文告
董总文告
2019年8月21日
董总关切前锋报裁员事件
媒体新闻自由不可偏废
董总关切《马来西亚前锋报》及其姐妹报《Kosmo！》因财困而拖欠员工薪资一事，呼吁前锋报集团公开两家报章的财务状况，让阅听大众监督媒体经营，同时，也要求政府与社会应该正视媒体工作者的劳动权，共同思考改善媒体环境与新闻自由之道。
媒体为监督政府的第四权，新闻自由是民主社会弥足珍贵、不可偏废的重要价值。前锋报因历史因素使然，长期成为政党禁脔，在我国民主转型中处境艰困。其管理层未遵守劳资协议，拖延遣散费和薪金多时，令员工骤失生活依存。此等粗暴做法，应予谴责。没有劳工权益，就没有新闻自由。保障媒体工作者的劳动环境，才能确保新闻的品质。我们认为，前锋报裁员事件并不只是该报的家务事，整起事件反映的是整个产业与制度改革，诸如：一、任何政党都不应该间接、直接投资或经营媒体；二、立法管制媒体垄断；三、废除压制媒体的恶法与政策；四、保障多元化言论的文化政策，在在攸关媒体产业与新闻自由的未来发展。
前锋报历史悠久，时任教总主席林连玉先生在1956年马来亚独立前夕，应该报前身《马来前锋报》（Utusan Melayu）之邀，撰写开斋节献辞〈心理的建设〉，主张各族人民应该携手合作，以“多彩多姿、共存共荣”的信念共同建国，成为日后华人社会争取多元文化权益的核心遗教。
众所周知，《马来前锋报》为鼓吹马来亚反殖独立作出巨大贡献，在我国新闻自由史上写下不朽的一页，与当今境地不可同日而语。尤其上世纪五十年代，前锋报人文荟萃，报人、文学家和社运分子辈出，例如赛扎哈利（Said Zahari）、乌斯曼阿旺（Usman Awang）、沙末赛益（A. Samad Said）、沙末依斯迈（Samad Ismail）、卡玛鲁丁莫哈末（Kamaluddin Muhamad），典范在夙昔，都是令人敬重的知识分子。遗憾的是，五十年代末期收归政党所有后，编采自由遭到箝制，听任党性凌驾报格，基层员工如今却得承受苦果，令人惋惜。
前锋报集团应尽速偿还积欠员工的薪资和遣散费。政府应该主动介入，斡旋该报劳资争议，确保员工利益没有受损。最后，我们要求政党退出媒体经营，所有政党与政府、政治人物必须自律，不得再想用任何不当力量来干预媒体。政府也应积极立法防止媒体垄断，保障媒体多样性与多元舆论，明确规范政治与媒体的分际，避免媒体沦为政府的化妆师或特定政党喉舌。
2019年8月16日 | 讲词
日期：2019年8月16日（星期五）
时间：下午2时
地点：董总A101会议室
感谢各位抽空出席今天的新闻发布会。
世界各国莫不积极从事教育改革与创新，我国对教改的重视亦自不待言，所以任何更动都会引起社会巨大的关注及议论。教改必须放眼长远，需要从政策和社会层面，共同创造有利的条件，绝对不能急功近利，求取立竿见影的效果。
在此，我将针对与本学术研讨会有关的议题——“公民教育”课程改革的最新发展，提供下列几点看法。
希盟政府一年前上台后，宣布在今年六月恢复全国中小学的公民教育课程。如今，教育部规定中、小学每个月的第四个星期在国文、英文、伊斯兰教育、道德教育及历史，这五个科目中以课程整合模式，各用一小时教导公民教育（学前教育课程学生则是三十分钟）。此外，也透过学校周会、课外活动和各种学校活动来推动公民教育。
教育部修正对智育的偏重，确实是好的开始。但每个月只在以上科目上一小时公民教育课，究竟有何成效？相信这是许多人的疑惑。不过，我不认为，授课时数的多寡，或未列为必要及格科目，会是公民教育成败的唯一关键。公民教育要办得好，也依赖教师的基本素质。如果教育部没有从培育师资（让具有相关专业背景的教师来从事教学）、调整授课内容（加强学生对人权、法治、民主政治的认知与行为实践），以及把学校塑造成理想的公民教育环境（让学生在身教与境教的影响下，达到潜移默化的效果）等方面著手，即便增加再多的授课时数，恐怕也是事倍功半。
政府修法降低投票年龄至十八岁，独中教育又有何因应？其实，我们已在去年所发布的《马来西亚华文独中蓝图》将推动公民教育列为未来重点工作之一。政府修法后，意味着未来四年内将有第一批在籍独中生首次履行公民投票责任，董总对此有短、中、长三期的规划。
首先，在短期内，董总会用半年至一年时间，组织人手编写选举教育的读本和使用指南，供独中使用，并与选举委员会、选举监督等机构合作，到各校宣导选举教育。与其同时，透过联课活动的方式，在校举行模拟选举、参访议会等，让学生体验选举和议会运作。在中、长期方面，董总会分别在高、初中增设通识和社会科学两门课，将公民教育内容纳入正式的独中课程内。
公民教育关切的是培养民主政治生活下的公民所需的素质，因此广义的选举教育所关注不能仅限在议会制度、选举过程、投票行为和政党政治等介绍，而是民主政治生活的公民德行的形塑，诸如从事公共讨论的能力、处理政治对立的能力等。董总的公民教育会往这样的思路规划。
简单来说，公民教育的成败，其实是社会价值观的投射。如果一个社会是以叫嚣对立为常态，资源分配又不均等，公民教育要教学生友爱，要互助合作，并不是容易的事。我相信先有好师资，才有好教育。回到人本，教育应该先教共通的价值，如人权、尊重，而非绝对的教条，因为教条会随时空改变，所以必须让学生们先学如何做好人，再学做好公民、做尽责的好国民。
政党轮替后的众多改革议程里，教育改革始终被归类为最困难的重责大任。鼓励年轻人关心时事，积极参与公共事务，勇于承担公民责任，不仅是必要做法，也愈来愈迫切。有鉴于此，我希望政府能正视我国公民教育的缺失，透过认真而务实的改革，以培养出具有健全人格、民主素养、法治观念、国家意识与国际视野的现代国民。
谢谢各位！
2019年8月16日 | 讲词
日期：2019年8月16日（星期五）
时间：下午2时
地点：董总A101会议室
感谢各位抽空出席今天的新闻发布会。
人才培育是国力的展现，也是百年大计。马来西亚自从实现首次政党轮替后，教育改革也是国人关注的焦点之一，更是新政府制度改革里不可规避的重中之重，必须为国举才与教育改革双轨并进才能奏效。董总在2018年底公布《2017至2028年华文独中教育大蓝图》后，独中教育改革委员会目前正积极探讨具体的落实方案。
为了掌握国际教育理念教育发展模式，以期改革我国教育体制，由董总主办，华社研究中心、马来西亚陈嘉庚基金和吉隆坡循人中学协办的“拓宽教育的前路”国际学术研讨会，订在2019年11月30（星期六）、12月1日（星期日）两天于吉隆坡循人中学举行。这也是由董总、教总、独大三机构联合发起的“华教新路向”的重点活动之一。
大会这次邀请中国、香港、台湾，还有本国学者专家，前来发表主题演讲、论文报告和论坛交流，阵容鼎盛，汇集了教育领域不同专长的翘楚。教育改革必须立足本土，放眼世界，这些国家和地区的教育制度与方法，有很多值得借鉴之处，我们应该精益求精，努力实现全人教育的理想。
我们的社会一边控诉孩子书包太重，学习压力太大，却又不断把孩子往补习班里送，并把矛头指向考试。当教育部建议用校本评估逐步取代统一考试，又有人感到无所适从，担心没有划一试题、标准答案，会出现偏差，无法反映学生的实际水平。过度注重升学考试，甚至一考定终身的观念，至今仍然深入人心。第一位主题演讲人——中国厦门大学高等研究院教授刘海峰认为，高考制度有其局限与弊端，但仍然是目前最公平的考试，因此主张应改革而非废除高考制度，确保其制度公平，以符合社会期待。刘教授长期研究中国高考，深度参与高考改革实践，发表过许多掷地有声的著述，我们有幸邀请他来分享见解。
真正的教育创新是拓展教育目标，改变学与教的过程，改变学生与教师的角色。香港大学教育学院教授罗陆慧英认为，教育技术与教育创新是一个很漫长的过程，不能只著重教育资讯技术的提升。想要做到教学上创新与扎根，能够真正影响社会，还需要有适当的组织架构支援。罗教授的研究团队在香港开展了一系列教师专业发展实践，她将从教育改革创新、资讯科技與教学分享其心得。
未来社会需要大批具有高阶思维的创新型人才，因此教育必须重视培养学生的高阶能力，高阶思维课堂教学成为了当代教育者研究最为重要的课题之一。二十一世纪初香港以《学会学习：课程发展路向》，著手进行全方位课程结构调整和高中学制改革。历经十多年的基础教育课程改革，香港的教育制度大有改进，香港学生也在多项国际调查研究中取得优异成绩。香港中文大学教育行政与政策学习教授何瑞珠，将对香港的课程结构改革的目标、内容和框架进行梳理，相信对我国的基础教育课程改革有所启发。
华人社会对“法治教育”、“公民教育”及“人权教育”这三个概念的内涵各有不同的理解与实践。其间的差异，显然与当地社会不同的政治、经济与社会情势发展有关。台湾台北市立大学教育系教授汤梅英，曾经担任教育部人权教育委员会委员暨师资课程组召集人，她将以台湾为例，讲解政府、民间组织、学术界与教育体系在人权教育的推动中扮演的角色。
以上是本次学术研讨会四位主题演讲人的演讲内容见解。此外，我们还安排两场论文发表和论坛交流，针对“自主学习与翻转教育”、“非华裔生在华校的学习”、“教育与科学教育”、“教育改革与学生发展”，分别深入探讨。
机会难得，欢迎对教育议题有兴趣者踊跃参与，以免向隅，报名为RM 50（学生或教师）、RM100（社会人士），包含讲义、茶点和午餐，报名截止日期为10月15日。
谢谢各位！
