董教总斥雪伊青煽动炒作义演  捞取政治利益,伤害族群关系

董教总斥雪伊青煽动炒作义演 捞取政治利益,伤害族群关系

董总与教总联合文告

2024年7月22日

董教总斥雪伊青煽动炒作义演

捞取政治利益,伤害族群关系

 

董教总严厉批评雪州伊青团长借故挑起 “TIGER星洲华教义演”,不惜捞取政治资本,企图煽动族群情绪,破坏各族群间相互尊重和友好关系。

 

雪州双溪比力智明华小日前举办慈善华教义演,筹款兴建学校礼堂,遭雪州伊青团指责校方不敏感,涉及啤酒公司赞助,伊青团以此炒作,煽动族群课题,其实是剑指当天受邀出席的副房屋部长、同时身为诚信党妇女组主席,亦为伊党政治对手的艾曼阿蒂拉。我们对这种借题发挥,为了攻击政治对手,而严重伤害我国族群关系的手段,深感厌恶。

 

教育部随后表示高度专注之余,声称将调查此事。为此,我们有必要提醒当局,应恪守专业理性判断,切勿随政治语言起舞。 特别是教育部在声明中也有强调要严正看待学校举办由啤酒公司赞助的慈善活动,而且也提到禁止学校从酒精产品的收益中接受捐款,我们认为教育部有必要对此作出明确说明,以免对华小的筹款带来阻扰。

 

需知道,华校长期面对校舍失修、基建及经费不足等问题。过去三十年来,TIGER啤酒公司与热心人士积极为华校募款,为全国数以百计华小募集过亿令吉的义款。这些造福莘莘学子的善举,应获表扬,如今却被歪曲事实,意图制造族群矛盾,破坏社会和谐。

 

像TIGER啤酒公司这样 “取诸社会,用诸社会” 的企业并不在少数。民间支持教育发展,企业发挥社会责任,将令资源筹措事半功倍。只要有关公司企业属于正当经营,并无附带任何条件,各界应当乐见企业履行社会责任,协助各源流学校的发展,政府也应该持开明态度,鼓励企业回馈社会。

董教总斥雪伊青煽动炒作义演  捞取政治利益,伤害族群关系

董总与教总联合文告

董总与教总联合文告

2023年11月16日

 

  1. 针对教育部长法丽娜表示,教育部已在今年启动“华淡小教师重新标签”计划,并指出华小华文老师过剩540人,因此在未来5年内,即2024年至2029年没有培训华文教师的需要,董总和教总(董教总)深表惊讶,认为教育部长的谈话不可思议,不但有失专业,更是不负责任,势必加剧华小师资不足的问题。
  2. 根据教育部早前发表的数据,华小目前还缺乏1300位老师。此外,华小平均每一年大约会有500到600位老师退休或离职。因此,若以每年500位老师卸下教职来计算,从2024年到2029年,保守估计华小将缺乏约3000位老师,再加上目前的1300位,一共是4300人,这当中肯定有很大部分是华文老师。试问教育部是否有培训足够的新老师来填补这些职位,包括华文老师的职位?根据教育部师范学院目前正在培训的华小华文师资,从2024年至2028年毕业的学员只有 252人,这绝对是不足以填补接下来几年华文师资的空缺。有鉴于此,董教总强烈要求教育部必须每年都为华小培训一定数量的华文老师,以确保华小有足够的华文师资。

目前师范学院主修华文的华小组学员人数

录取年份 毕业年份 华小华文组学员人数
2019年 2024年 24人
2020年 2025年 18人
2021年 2026年 175人
2022年 2027年 21人
2023年 2028年 14人
总数 252人

 

  1. 在目前小学师资培训的机制下,培训一位老师需要5年的时间,这也就是说2024年招收学员进入师范学院受训,要在2029年才会毕业,然后被派到学校执教。有鉴于此,教育部从2024年至2029年不再培训华小华文老师,这意味着从2029年至2034年都不会有新的华文老师。届时,华小华文老师的空缺肯定就非常严重了,因为从2029年至2034年的每一年也是会有约500位老师退休或离职,而出现许多空缺,这还没有计算因为学校增加、班级增加和学生增加而导致老师也必须增加的情况。所以,实际的情况是华小需要更多的老师,这是教育部长必须清楚了解的。
  2. 董教总表示,教育部在计算小学老师的需求时把各科老师分开统计,即把华文老师定为只是教华文科的老师,至于教导其他科目如数学、科学、历史、体育、美术等科目的老师,则归为有关科目的老师。教育部这个做法完全忽视了教育部在过去数十年来培训华小师资的模式,即以培训主修华文科的华小老师为主,这使到被派到华小执教的华文老师除了教导华文科,同时也必须负责教导数学、科学、美术和音乐等其他以华文作为教学媒介的科目。因此,教育部以上述方式来计算,并指华文老师过剩的现象,根本无法如实反映华小实际的师资需求情况。
  3. 董教总表示,教育部师资计算系统出现华小华文老师过剩的假象存在已久,并对华小的师资安排和培训等相关事宜造成负面影响。董教总多次向教育部提出有关问题,并要求教育部解决,而且也提出了许多解决方案,包括建议教育部在培训华小老师时,必须以华文作为主修课,而其他非语文科目包括数学、科学、美术、体育和音乐等则作为副修科目或双主修的模式,以确保被派到华小的老师都能够教导所有以华文作为媒介语的科目,而且学校在安排老师教学的工作上更为顺畅。但教育部始终没有接纳此项建议,这也导致十多年来,华小华文师资的计算方式没有获得纠正,教育部一再重述华小华文老师过剩,但却没有正视问题的根本原因,没有对症下药解决华小的师资问题。
  4. 董教总表示,教育部最近所进行的重新标签教师工作把华小华文科老师过剩2000多人减少至500多人,这证明教育部一直以来在华小师资的计算方面出现了严重的失误。不过,虽然这次的华小师资重新标签有助于厘清数据上的错误,但基于华小华文老师统计的问题相当复杂,而且行之有年,所以还是会存在一些问题无法妥善处理。因此有关500多位华文老师过剩的数据,其实也无法如实反映华小的实际情况,因为这些老师实际上还是在教着华文及其他科目。因此,教育部有必要对此再进行更加详细的计算和研究,寻求最妥善的方案。事实上,鉴于华小的特殊情况,教育部应该以一个班级一个华文老师来计算华小应该要有的华文老师数量,这样才比较符合华小的实际需求,因为华文科的节数较多,所以华文老师一般上都必须兼任班导师,以方便班务的处理。目前教育部的处理方式是平均两班到三班才会分配1位华文老师的做法,根本就无法符合华小的实际需求。这是教育部必须慎重考虑和采取的方案,以便能够一劳永逸解决这个问题。唯有做出根本的改变,才能够有效解决华小师资标签的问题,并确保不会出现华文老师过剩的假象。
  5. 近来发生的多起事件,让大家明显看到教育部长对华小的情况非常不了解,因此董教总希望能够和教育部长直接会面交流华小的课题,让教育部长清楚了解华小的实际情况,彻底解决华小师资及其他种种相关的问题。董教总表示,早在教育部长刚上任时,就于2022年12月22日致函要求和教育部长见面交流,但却没有得到部长任何回应。2023年6月20日,教总主席谢立意出席一项由教育部长主持闭幕的活动时,也亲自向部长提出见面的要求,部长当时指示其助理进一步安排,但也同样没有下文。董教总最近也于2023年10月25日再次致函教育部长要求见面交流,但至今都没有接获部长的回应。对于教育部长对董教总的见面要求一直回避,而且也没有任何下文,董教总深表不满,并公开要求教育部长和董教总见面交流,以解决各项华教课题。
董教总斥雪伊青煽动炒作义演  捞取政治利益,伤害族群关系

教部政令仓促欠周延规划 声援活动应突显和平反战

董总与教总联合文告

2023年10月27日

教部政令仓促欠周延规划

声援活动应突显和平反战

 

教育部日前下令其辖下各级学校,从今年10月29日至11月3日举行“声援巴勒斯坦周”(Minggu Solidariti Palestin),宣称此乃我国政府捍卫巴国人民权利,体现支持全球和平稳定的人道立场。董教总认为,上述活动口号应改以“反对战争、维护和平”的普世价值,内容着重于巴以问题,提倡相互包容、彼此尊重,用和平方式解决争端;如此则将可平息当前仓促推行所产生的争议,且又能扣合当局发动此项活动的宗旨。

 

教育部较早前在10月21日指示各州教育局举办声援巴勒斯坦活动,接着在10月26日发函补充,重申活动宗旨,强调让学生认识国际冲突与人道危机之必要。我们要提醒的是,和平与自由作为人类文明的普世价值,而倡导尊重生命,维护人权、关怀弱势、坚守公义,乃至联合国永续发展目标(SDGs)等理念和价值,都必须从基础教育做起,透过课程规划、师资配置和制度设计从小扎根、循序渐进将相关议题融入教学,无法揠苗助长、一蹴而及。

 

显然地,教育部并未记取过去屡屡犯下的前车之鉴,一再忽视我国教育体系多元共生的生态事实,草率地以一纸政令倡导却语焉不详,“声援巴勒斯坦周”招致非议乃意料中事,加上仓促推行,益显思虑不周、欠缺周延规划的准备。此外,涉及的小学、中学、技职学院、大学预科班学院、师训学院等不同级别学校,学生年龄心智不同,是否包括小学学前班?届时活动内容和题材是否一体适用毫无差别?又如何避免执行偏差?还有,这仅限于教育部所辖的各级学校,若是立意良善的活动,何以未扩及高教部辖下的大专学府?这不啻证明这两个教育部门未经协调,政策也不同步。因此,若这般贸然为之,唯恐事倍功半,虚掷资源之余,又难以达致预期效果。

 

冷战虽已落幕,惟其根源尚未全部消除,各国之间往往著眼于不同利益,因而国际武装冲突未能停止。近二三十年来,无论发生波斯湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争,甚至尚未停火的俄乌战争,我国教育部未曾下令在校园内倡导类似反战讯息。倘若政府有意长期推动反战教育,就必须有长远规划与相应配套,在各级学校提倡人权、和平、法治等理念,并且修改大专法令。唯有如此,才能打开莘莘学子的国际视野,用人权人道的高度来看待巴以冲突、缅甸罗兴亚人困境等人权议题,培育出更多关心人权且愿意为之发声的国家未来主人翁。

 

此外,我国已在2021年修法,年满18岁者即可实行公民权利参与投票。教育部于2019已在中小学的国文、英文、道德与历史课程里,融入公民教育内容。有鉴于此,用开放心态和独立思考,来理解公民权益与国家体制,看待包括巴以问题在内的各种国内外议题,理应是学校教育必须勉力而为。

 

有鉴于此,我们呼吁教育部务必聆听公民社会的意见,要以有组织、有计划、有步骤的审慎态度,周详规划出周延、前瞻且可行的活动内容,藉此突出宣传反战与和平理念。

董教总斥雪伊青煽动炒作义演  捞取政治利益,伤害族群关系

政府应公布各类学校拨款分配细节 拨款支持独中和民办大学学院发展

董总与教总联合文告

2023年10月14日

政府应公布各类学校拨款分配细节

拨款支持独中和民办大学学院发展

 

首相和财长拿督斯里安华日前提呈2024年财政预算案,教育领域获得最多拨款,总共750亿6593万令吉,占预算案拨款总数(3958亿令吉)的18.97%,而且教育部(587亿2646万令吉)和高等教育部(163亿3947万)的拨款都比2023年的增加(见表1和表2)。

联邦政府重视教育发展和人才培养,投入更多资源,值得肯定。尤其是教育部于2024年财案获得分配用于维修各类学校、提升450所破旧学校和增建26所新学校的发展拨款,高达44亿3000万令吉,比2023年财案的23亿8000万令吉,激增20亿5000万令吉(表3)。

2023年和2024年财案对学校发展拨款分配含糊不清,缺乏透明度。董教总重申及促请政府必须把各源流学校的增建、迁建、扩建和重建拨款纳入财案,尤其是确保自2017年已获批准增建和搬迁的华小能够早日建竣和开课,解决有关学校面对的缺乏资金和校地问题。

此外,我们促请政府依循2019年和2020年财案,详列国小、华小、淡小、国民型中学、教会学校、全寄宿学校、玛拉初级理科学院、民办宗教学校、华文独中以及民办的新纪元、南方和韩江传媒大学学院等拨款细节(表4、5、6),并参照2018年和2019年公布受惠学校名单和各校拨款配额等细节的做法,贯彻良好施政。

事实上,董教总在今年9月15日针对2024年财政预算案向政府提呈建议书,提出下列7个事项:

  1. 完善学校拨款机制,公平合理对待各类学校;
  2. 详列各类学校拨款,尽快发放拨款,公布受惠学校名单;
  3. 让政府资助学校和政府学校享有一样的待遇,采取统一的处理模式(sistem bayaran pukal)来由政府全数支付学校的水电费、排污费和电话费等开销;
  4. 确保各校获得拨款聘请代课老师或临教;
  5. 拨款支援华文独中发展;
  6. 拨款支援三所华社民办高等学府;
  7. 豁免非营利民间组织和教育机构缴付税款和人力资源发展基金(HRDF)缴纳金。

我们也通过9月26日文告重申,政府需有长远的教育拨款规划,确保各类学校享有公平合理待遇,并公布各类学校的拨款分配细节,制度化和透明化地处理拨款,展现良好施政。为此,我们促请政府完善学校拨款机制,成立一个由教育部与民间团体组成的委员会,以谈论和完善学校拨款机制及进行相关监督工作。该机制应涵盖项目和拨款的申请、发放、使用、呈报、稽查层面,以及需发给学校的相关通令、指南和程序等管理文件。政府应规定公开让全部的华小、淡小、教会学校和国民型中学都可申请发展拨款,不再继续错误地只限于所谓的“半津贴学校”才能申请。各类发展拨款应尽快直接汇入学校董事会的银行户头,由董事会和校长协调以早日完成工程,并把工程进度和用款支出报告呈给县教育局,然后交至州教育局和教育部,以确保拨款得以善用,有效和透明地执行,达到政府的良好施政目标。

教育部重视学前教育和特殊教育发展,将在2024年财案耗资8200万令吉兴建26所新幼儿园,包括为一些华小兴建幼儿园校舍,以及耗资1亿8000万令吉兴建18栋特殊教育新校舍,并拨出3000万令吉用于提供特殊教育支援器材和友善设施环境,以方便学生和教师。但据截至2023年9月统计,567所华小开办学前教育班有1万5209名学生,以及120所华小开办特殊教育班有2616名学生。可见受惠学生人数不多,希望有更多适龄孩童到华小接受学前和特殊教育,以减轻家长的经济压力。董教总乐意与教育部协作,协助招收华小学前和特殊教育师范学员,并促请教育部积极支持有关华小办好学前和特殊教育,包括提供拨款、器材和友善设施环境,尤其是华文媒介的特殊教育教材和师资。

1:教育部在各年度国家财政预算案下获得的拨款预算和实际开销

财政预算案 运营拨款 发展拨款 拨款总额
年份 拨款预算 实际开销 拨款预算 实际开销 拨款预算 实际开销
2010 25,521,429,700 不详 4,997,683,000 不详 30,519,112,700 不详
2011 29,360,378,000 不详 6,402,584,700 不详 35,762,962,700 不详
2012 32,698,787,200 不详 4,581,995,900 不详 37,280,783,100 不详
2013 36,606,362,000 不详 2,118,519,100 不详 38,724,881,100 不详
2015 39,211,432,000 不详 1,636,895,200 不详 40,848,327,200 不详
2016 39,315,871,000 不详 2,043,831,800 不详 41,359,702,800 不详
2017 42,891,940,000 43,783,044,311 1,096,528,100 1,095,734,748 43,988,468,100 44,878,779,059
2018 44,513,871,900 44,994,529,652 1,448,534,400 1,530,196,951 45,962,406,300 46,524,726,603
2020 47,977,047,400 50,912,071,262 2,131,147,800 2,694,985,585 50,108,195,200 53,607,056,847
2021 47,270,939,700 45,319,772,660 3,087,552,900 2,641,332,773 50,358,492,600 47,961,105,433
2022 47,590,933,700 48,394,543,644 5,034,128,600 3,551,037,202 52,625,062,300 51,945,580,846
2023 49,500,000,000 尚未结账 5,690,794,700 尚未结账 55,190,794,700 尚未结账
2024 52,790,824,900 5,935,634,700 58,726,459,600
2023-2024 +3,290,824,900 +244,840,000 +3,535,664,900

备注:

  1. 2023年款额数字源自团结政府的2023年财政预算案。
  2. 国盟政府2023年财政预算案拨出约555亿7000万令吉(RM55,569,017,300)给教育部,即运营拨款495亿令吉(RM49,500,000,000)和发展拨款约60亿7000万令吉(RM6,069,017,300)。

2:高等教育部在各年度国家财政预算案下获得的拨款预算和实际开销

财政预算案 运营拨款 发展拨款 拨款总额
年份 拨款预算 实际开销 拨款预算 实际开销 拨款预算 实际开销
2010 8,523,022,500 不详 4,500,000,000 不详 13,023,022,500 不详
2011 10,190,879,000 不详 2,416,274,000 不详 12,607,153,000 不详
2012 10,642,188,100 不详 2,255,368,700 不详 12,897,556,800 不详
2013 10,744,605,000 不详 2,970,870,400 不详 13,715,475,400 不详
2015 13,147,617,100 不详 2,637,231,600 不详 15,784,848,700 不详
2016 11,767,147,000 不详 1,611,170,000 不详 13,378,317,000 不详
2017 9,497,311,400 9,922,725,198 2,635,329,300 2,628,082,710 12,132,640,700 12,550,807,908
2018 10,962,387,200 10,835,273,064 2,934,899,200 2,460,679,881 13,897,286,400 13,295,952,945
2020 11,287,186,200 5,094,722,379 2,726,909,000 1,397,679,940 14,014,095,200 6,492,402,319
2021 11,584,000,000 10,880,108,118 2,819,832,100 2,415,896,391 14,403,832,100 13,296,004,509
2022 11,546,744,200 11,542,425,498 2,928,186,300 2,785,808,248 14,474,930,500 14,328,233,746
2023 11,700,000,000 尚未结账 3,599,105,300 尚未结账 15,299,105,300 尚未结账
2024 12,212,788,400 4,126,679,500 16,339,467,900
2023-2024 +512,788,400 +527,574,200 +1,040,362,600

3:教育部在财政预算案下获得分配给一部分学校的发展拨款

学校发展拨款项目 2023年财政预算案 2024年财政预算案 拨款增额
各类学校维修拨款 9亿令吉 10亿令吉 +1亿令吉
破旧学校提升拨款 9亿2000万令吉 9亿3000万令吉 +1000万令吉
增建新学校拨款 5亿6000万令吉 25亿令吉 +19亿4000万令吉
合计 23亿8000万令吉 44亿3000万令吉 +20亿5000万令吉

注:2024年财案拨出:

  1. 学校提升和维修拨款19亿3000万令吉,涵盖:

(a)10亿令吉用于维修各类学校,包括国小、宗教学校、华小、淡小、特殊教育学校。

(b)9亿3000万令吉用于提升450所破旧学校的校舍和硬体设备,包括砂拉越185项计划,沙巴155项计划。

  1. 25亿令吉用于增建26所新学校,包括国中(沙巴、砂拉越、彭亨、霹雳、吉兰丹)。

42012-2024年财政预算案下各类学校的提升和维修拨款(令吉)

年份 国小 华小 淡小 国民型中学 教会学校 全寄宿学校 政府资助宗教学校 玛拉初级理科学院 民办宗教学校 华文独中 合计
2012 5亿 1亿 1亿 原无拨款,

后拨2000万

1亿 无关 1亿 1亿 无关 无拨款 10亿

+2000万

2013 4亿 1亿 1亿 原无拨款,

后拨3000万

1亿 1亿 1亿 1亿 无关 无拨款 10亿

+3000万

2014 1亿 5000万 5000万 原无拨款,

后拨1500万

5000万 5000万 5000万 5000万 5000万 无拨款 4亿5000万

+1500万

2015 4.5亿 5000万 5000万 2500万 5000万 5000万 5000万 5000万 2500万 无拨款 8亿
2016 原无公布个别拨款。后来,华小、淡小、教会学校、国民型中学拨款迟至2017年发放。 无拨款 5亿
不详 5000万 1650万 1500万 1650万 不详 不详 不详 不详 无拨款
2017 2.5亿 5000万 5000万 原无拨款,

后拨1500万

5000万 5000万 5000万 5000万 5000万 无拨款 6亿

+1500万

2018 2.5亿 5000万

+2000万

5000万 不详

(原无拨款)

5000万 5000万 5000万 5000万 不详 无拨款 5亿5000万

+2000万

2019 2.5亿 5000万

+2000万

5000万 1500万 5000万 5000万 5000万 5000万 7500万 1200万 6亿5200万

+2000万

2020 3亿 5000万

+2000万

5000万 2000万 5000万 5000万 5000万 5000万 1亿 1500万 7亿3500万

+2000万

2021 不详 7407万 2998万 411万 2094万 不详 1223万 无关 另外拨款

1亿

原无拨款,

后拨1500万

6亿2000万

+1亿

+1500万

2022 不详 8603万 3479万 477万 2403万 不详 1451万 无关 1亿4000万 原未宣布,

后拨1500万

7亿2000万

+1亿4000万

+不详

2023 不详 不详 不详 不详 不详 不详 不详 无关 不详 原未宣布,

后拨1575万

9亿

+1575万

2024 不详 不详 不详 不详 不详 不详 不详 无关 1亿5000万 不详 10亿

+1亿5000万

注:

  1. 2012年和2013年财政预算案,政府成立学校建校、提升和维修特别基金,分别拨出1亿令吉给全国华小。2014年至2020年财政预算案的5000万令吉华小拨款是给被归为“半津贴学校”的华小用于维修和提升学校。2021年和2022年财政预算案的华小维修和提升拨款是给全国华小。
  2. 2021年财政预算案拨出8亿令吉作为教育部机构和学校的维修和提升等用途。当中的6亿2000万令吉用于维修和提升教育部管辖学校,即4亿7868万(4亿7748万+120万)令吉给国小(5624所+18所)以及国中、全寄宿学校和职业学院(2070所+4所);7407万令吉给全国1300所华小(416所全津贴学校获2582万吉,884所半津贴学校获4825万令吉);2998万令吉给淡小(162所+365所);411万令吉给国民型中学(9所+65所);2094万令吉给教会学校(12所+370所);1223万令吉给政府资助宗教学校(224所)。
  3. 2020年11月26日和12月3日,财政部长东姑赛夫鲁在国会表示通过2021年财政预算案B11项目,另外发放1亿令吉予马来西亚伊斯兰发展局,以拨款给3类宗教学校(sekolah tahfiz/可兰经背诵学校、sekolah pondok berdaftar/注册宗教私塾学校、sekolah agama rakyat/人民宗教学校)。2021年10月11日,财政部长在国会表示已完成发放1亿令吉给4类宗教学校,而且拨款对象增加了私立宗教学校(sekolah agama persendirian)。
  4. 2020年12月22日,财政部长东姑赛夫鲁在国会表示,2021年财政预算案没有拨款给华文独中。不过,财政部最终于2021年9月发放1500万令吉给全国华文独中和关丹中华中学。
  5. 2018年财政预算案后,希盟政府另外拨出2000万令吉用于增建和搬迁华小,并在2019年和2020年财政预算案分别拨出每年2000万令吉用于增建和搬迁华小,而且公布2018年财政部拨款和2019年财政预算案拨款下有关受惠学校名单和款额。国盟政府2021年财政预算案没有提供增建和搬迁华小的拨款。2020年财政预算案的增建和搬迁华小拨款至今毫无下文,教育部没有公布详情。
  6. 除了享有常年的水电费拨款,2020年财政预算案拨出额外1200万令吉水电和排污费拨款,让各类半津贴学校包括华小和国民型中学等学校提出申请。
  7. 2021年10月29日,财政部长东姑赛夫鲁在国会下议院提呈2022年财政预算案,宣布拨出10亿令吉作为维修和提升学校用途,即拨出1亿4000万令吉给马来西亚伊斯兰发展局用于维修人民宗教学校、可兰经背诵学校和注册宗教私塾学校,以及拨出8亿6000万令吉给教育部用于学校和非学校的维修和提升用途。在该8亿6000万令吉拨款当中,7亿2000万令吉用于提升和维修学校,后来才由教育部高级长莫哈末拉兹宣布国中、国小和全寄宿学校获得5亿5587万令吉,华小8603万令吉,淡小3479万令吉,教会学校2403万令吉,国民型中学477万令吉,政府资助宗教学校1451万令吉。2022年财政预算案也分配7亿4600万令吉用于提升残破学校,即沙巴有112项计划,砂拉越有165项计划。
  8. 2022年10月7日,国盟政府财政部长东姑赛夫鲁在国会下议院提呈2023年财政预算案,宣布拨出11亿令吉用于维修和提升学校,涵盖国小、华小、淡小和宗教学校,但没列出各类学校所得拨款,以及拨出1亿5000万令吉给马来西亚伊斯兰发展局,以维修人民宗教学校、可兰经背诵学校和注册宗教私塾学校;拨出12亿令吉用于提升残破学校,即沙巴有123项计划,砂拉越有182项计划;拨出4亿3000万令吉以增加2所国小和3所国中。同日,时任副教长马汉顺表示,华小获得分配的学校维修和提升预算拨款,将从2021年7407万令吉、2022年8603万令吉,预计增至9463万令吉。
  9. 2023年2月24日,团结政府首相和财政部长安华在国会下议院提呈2023年财政预算案,宣布拨出9亿令吉作为国小、宗教学校、华小、淡小等各类学校的维修拨款;拨出9亿2000万令吉用于提升380所破旧学校,尤其是沙巴和砂拉越的破旧学校;拨出5亿6000万令吉增建7所新学校(国小和国中)。教育部正在陆续发放维修拨款给各校,至今仍没有公布国小、宗教学校、华小、淡小等各类学校的总体拨款细节,例如受惠学校名单、各校的款额和维修工程种类。
  10. 2023年10月13日,首相和财政部长安华在国会下议院提呈2024年财政预算案,宣布拨出19亿3000万令吉的学校提升和维修拨款,即10亿令吉用于维修各类学校,包括国小、宗教学校、华小、淡小、特殊教育学校,以及9亿3000万令吉用于提升450所破旧学校的校舍和硬体设备,包括砂拉越185项计划,沙巴155项计划。此外也拨出25亿令吉用于增建26所新学校,包括国中(沙巴、砂拉越、彭亨、霹雳、吉兰丹)

5:华文独中拨款

财政预算案年份 款额(令吉)
2019 预算案列出拨款1200万
2020 预算案列出拨款1500万
2021 原无拨款,后拨1500万
2022 原未宣布,后拨1500万
2023 原未宣布,后拨1575万
2024 不详

注:上述拨款由财政部发出。

6:三所华社民办大学学院拨款

财政预算案年份 款额(令吉)
2019 预算案列出拨款600万
2020 预算案列出拨款600万
2021 预算案没拨款
2022 预算案没拨款
2023 不详
2024 不详

注:上述拨款由财政部发出。

董教总斥雪伊青煽动炒作义演  捞取政治利益,伤害族群关系

公佈四十圣训实施办法 教部政策欠协调应释疑

董总与教总联合文告

2023年8月24日

公佈四十圣训实施办法

教部政策欠协调应释疑

 

董教总要求教育部尽速公布 “伊玛目纳瓦维四十圣训”(Imam Al-Nawawi’s 40 Hadith,以下简称四十圣训)鉴赏单元的实施办法,厘清相关争议,藉此消除公民社会疑虑。

 

教育部长法丽娜较早前推介上述鉴赏单元时,声称将率先从国民宗教中学和政府资助宗教学校落实,同时放眼明年扩大至教育部属下所有学校,引致非穆斯林社群热议。副教育部长林慧英办公室日前则澄清,“四十圣训”只适用于穆斯林师生,即使在华淡小推行,并不涉及非穆斯林学生。

 

教长在8月19日宣布以上政策,说明施行步骤,由马新社发布。部门首长的政策发言由官方通讯社披露,数日后竟需副部长特别政务官、副部长先后代为澄清,不啻显示同一部门欠缺协调,令人感觉讯息混乱,徒增社会困扰。

 

一直以来,国民型学校的穆斯林学生上宗教课时,非穆斯林学生则上道德教育课,这是行之多年的政策。为此,教育部有必要明确指示,“四十圣训” 在国民型学校推行时仅限于宗教课内进行,确保不涉及非穆斯林学生,以释除公众疑虑。我们提醒当局莫忘 “昌明大马” 理念,戮力推崇多元包容,确保公平对待所有族群才是施政核心。

马来西亚华校董事联合会总会(董总)、 马来西亚华校教师会总会(教总)与 独大教育机构(独大) 联合文告

马来西亚华校董事联合会总会(董总)、 马来西亚华校教师会总会(教总)与 独大教育机构(独大) 联合文告

马来西亚华校董事联合会总会(董总)、

马来西亚华校教师会总会(教总)与

独大教育机构(独大)

联合文告

2023年8月11日

 

针对董教总教育中心(非营利)有限公司(简称“非营利公司”)和新纪元大学学院(简称“新院”)入禀法庭阻扰 “董总华教综合大厦” 动工案件,莎亚南高庭在研究双方于8月3日的陈词后,已于8月10日上午9时30分作出初步判决。

 

有关判决裁定,允许“非营利公司”(第一原告)和“新院”(第二原告)申请临时禁令,以禁止董总(第一被告)和独大(第二被告),在独大所拥有的部分土地上展开“董总华教综合大厦”的施工工程,直到相关案件进入公开庭审讯至结案为止。

 

董总、教总及独大三机构皆对上述判决深感意外,并一致认为,独大作为上述施工地段之地主,以及董总作为施工地段之合法承租方,两者权益理应受到土地法典的保障。

 

我们重申,董总、教总和独大三机构,及其所联合成立的“非营利公司”和“新院”毗邻而立,各方在这片土地的身份、关系一目了然,其理至明,不容混淆。

 

简言之,独大为此地段之拥有者,董总则是建筑物的业者及此地段的合法承租方及管理者,而“非营利公司”和“新院”在此地段的身份,原先就是由三机构所成立及管理下被许可使用的单位。

 

然而,经历2013年董总风波后,叶新田和邹寿汉等人便数度修改章程,变相地私有化“非营利公司”,形成少数私人掌控华教公共资产的局面,导致“新院”如今的拥有权和管理权实质上已经被骑劫。

 

尽管如此,基于民族教育精神与学生利益,董总、教总和独大三机构仍未向“新院”收取租金,而仅仅象征式地以分担地税、门牌税等费用的方式,允许“新院”继续使用原来的B楼与C楼。

 

如今,“非营利公司”和“新院”以法律途径阻扰 “董总华教综合大厦”之建设,阻碍董总贯彻《独中教育蓝图》及发展华教事业,董总和独大势必进行上诉,以捍卫华教的公共资产,保障数以万计的师生权益。

 

与此同时,董总、教总和独大三机构呼吁广大关心华文教育的各界人士,勿受上述判决影响,继续积极响应三机构的号召,以建设对付破坏,并严正看待别有企图者公然侵占原本属于华社的公共资产,避免对公民社会带来进一步的破坏。