董总与马来西亚开放大学联办

“后学士学位教育专业文凭课程”获育才基金会资助

新闻稿

（加影8日讯）为让服务于华文独中的非华裔教师及不谙中文的老师得到教育专业培训，董总与马来西亚开放大学（Open University Malaysia，以下简称OUM）取得合作，开设以国语和英语为教学媒介语的教育专业课程，以提升独中师资团队总体水平。

后学士学位教育专业文凭课程（Postgraduate Diploma in Teaching，以下简称PGDT）是由OUM开设为期1年的教师专业资格课程，获得马来西亚学术资格鉴定机构（Malaysia Qualification Agency，简称MQA）承认。本课程专为未获MQA承认教专资格，并且希望追求更专业的教师教育培训的教育工作者而设。

本期课程将于今年9月正式开课，为期一年。课程分为三学期，每学期17周。教师可利用周末业余时间参与网络课程。

受新冠肺炎疫情影响，本课程由原定的“线上线下结合教学模式”（Blended mode）改为“线上教学模式”（Fully Online），直至疫情明显稳定或好转，马来西亚开放大学将依据政府政令及现实条件，调整上课模式。

本课程经由育才基金会资助，凡报读本课程且符合奖学金获取资格者，将获得高达RM5000.00的奖学金。

另，依据“董总资助华文独中教师教育专业文凭课程计划实施办法”，凡通过考核并顺利完成课程者，由报读学校提交申请，经审核通过后，每名将可获资助金RM1000.00。此资助金的设立，主要的目的是减轻校方的负担，并鼓励更多的老师报读教专课程，以提升教学专业水平。

本课程面向全国华文独中及关丹中华中学非华裔教师或不谙中文的教师招生，凡拥有MQA认证的本科文凭，且CGPA达2.5分及以上，即可获得马来西亚开放大学录取。如成绩不达标，经由校方推荐，证明教师具有5年及以上教学资历，亦可获得录取资格。

凡有意愿报读本课程的老师，请于2020年7月24日（星期五）前洽询各校业务相关部门负责人，填写Google Form报名表。

如有任何疑问，敬请洽询董总教师教育局，电话：03-8736 2337（分机272）；传真：03-87362779；电邮：[email protected]

相关文件下载：

1. OUM后学士学位教育专业文凭课程简章

董总与国立高雄师范大学联办

“第二届高阶教育经营与行政管理境外硕士在职专班”

（加影6日讯）为了重视并落实“校长及高阶行政人员栽培计划”，加速提高华文独中教育专业化发展，董总与国立高雄师范大学合作联办“第二届高阶教育经营与行政管理境外硕士在职专班”的专业课程。这项高阶教育硕士专班预计于今年12月学校假期开班。

华文独中的发展，随着社会不断转变。身为一校之长，要在变动万千的环境中，为学校订立发展方向，创造有利于学习的良好环境，激励及协助教职员，掌握当前及新兴的教育和社会知识，培养学生，成就学生成人成才。这意味着校长身兼教育者、领导者及管理者，多重角色于一身，是学校的灵魂人物，而高阶行政人员则是推动学校校务的主要推手。他们是华文独中教育未来发展至为关键的人物。

此高阶教育硕士专班修业年限至少2年，共需修习32学分（含论文学分4学分）经考核并通过论文口试之成绩合格学员将获得国立高雄师范大学授予教育学硕士学位。课程设计为教育行政与经营管理两者并重，为双核心融合课程，深入了教育行政与经营管理双元性，并具备提升工作质量与未来职涯发展的能力。授课师资皆来自于富有经验且资深的国立高雄师范大学的教授，其中包括：教育学系、事业经营学系、成人教育研究所、人力与知识管理研究所，可谓师资阵容强大。

此课程已开放报名，报名截止日为8月24日，凡华文独中及关丹中华中学在职校长、副校长和高阶行政人员，有兴趣报读者，可联系董总教师教育局叶永杰，电话：03-87362337（分机272）或到董总官网：https://www.dongzong.my/v3/news/activity-info以了解更多关于硕士专班课程的详情。

董总7月11日办第二场大专青年线上讨论会 

“从BLM运动，纵观我国的族群关系”

华语的维护与发展，母语教育的延续，乃华教运动长期奋斗的成果。为提升大专青年对我国华教运动的认识、了解与认同，董总特此成立“大专青年华教志工团”，号召有志者成为生力军，透过相互激荡学习，引导青年投入社会参与、为华教运动带来新的改变。

为了增强大专青年的社会意识，建立大专青年关心社会课题、相互交流与讨论的平台，董总将于7月11日（星期六）下午2时30分，举办第二场大专青年线上讨论会，题目为：“从BLM运动，纵观我国的族群关系”。大会将邀请邓婉晴（撰稿人及兼职讲师）及朱进佳（社运分子兼共思社成员）成为本次活动的分享人。

“BLM（Black Lives Matter，黑人的命也是命）运动”从美国燃烧至世界各地，共同举办了多场反抗种族主义的公民运动。此外，我国网络平台及社会亦频频发生反对罗兴亚难民或移工的排外主义事故，再加上某些政治人物及政府机构的排外政策更是加剧我国多元社会对立的鸿沟。董总非常荣幸邀请到两位经验主讲人从多方的社会角度，为大众一起探讨借由BLM运动，如何看待我国目前的族群关系及未来走向。

活动详情如下：

【大专青年线上讨论会（二）】

主题：从BLM运动，纵观我国的族群关系

日期：2020年7月11日（星期六）

时间：下午2时30分

主讲：邓婉晴（撰稿人及兼职讲师）、朱进佳（社运分子兼共思社成员）

形式：Zoom 视讯会议

报名：https://bit.ly/3fBa7Xj ，或扫描二维码注册

洽询：曾观慧（电话：03-87362337分机299）

欢迎大专青年在https://bit.ly/3fBa7Xj或扫描二维码注册。有关活动讯息，请联系董总会务与组织局曾观慧（电话：03-87362337分机299），或到董总网站与脸书了解详情（https://www.dongzong.my，https://www.facebook.com/dongzong ）。

董总会务与组织局  敬启

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复课后先着重班级经营 董总邀仙女老师谈“如何建立有温度的课堂” 

学校复课在即，为解决老师们对于复课以后的担忧，董总在6月3日邀请到来自台湾，有“仙女”之称的班级经营专家余怀瑾老师在线上主讲《复课准备：有温度的课堂》。

这场学校假期暖心系列的线上讲座会吸引到约400人一同参与。仙女老师在讲座会上指出，复课后不应即刻想要追教学进度，而是必须先着重在班级经营。她认为，在经过长时间没有实体课和师生接触的情况下，老师们应该先经营一个有温度的课堂，来黏近师生关系，也让学生可以更好地进入状况、更有学习的动力，并配合老师的教学。

班级经营指的不仅是班主任对于一个班的管理，而是每个科任老师对于一个班的参与。对于面对担忧的老师们，她提出了一套方法，并提供实际例子分享与说明。

此外，仙女老师指出，资讯时代的孩子不应该只会懂得背资料，老师们应该教导孩子如何正确搜寻资料，并在课堂前做下一堂课的重点内容做简单说明，提醒学生找资料的范围，或应用课文设计简单的任务让学生完成，以达到预习的效果。她认为，孩子不一定是不愿意预习，而是不懂如何预习。

讲座会结束前，仙女老师重申师生关系往往就是透过这些同甘共苦的活动，建立信任，而变得更加的紧密及融洽。复课后的成绩并不是最重要，成绩可以慢慢地经营。她认为，一个班级就好像是一块吸水海绵，把大家都吸引过来，班级里的每个人可以互不熟悉，但至少可以知道彼此，保持安全距离，并懂得互相尊重。

参与的老师都觉得讲座会中所列举的方法非常实用，也了解到老师不仅授课解惑，还必须实际参与在学生的校园生活里，唯有看见学生的需求，才能更好的与他们互动，让他们相信自己并给予配合。

参与者在白板各别写出班级是谁经营。

参与者在白板分享聆听仙女老师说的真实故事的感受。

仙女老师在讲座会结束后，与参与者拍摄的大合照。红色格子者为仙女老师。

“核心素养导向的物理教学理念”

谢上才校长线上物理教学分享会顺利举行

新闻稿

（加影5日讯）由谢上才校长主讲的《核心素养导向的物理教学理念》线上分享会，于近日顺利举行。本次分享会得到将近100位来自全国独中物理老师和校长的参与。

谢上才校长曾获得政府高级中学杰出校长，出任吉隆坡中华独立中学校长后荣休，目前全国华文独中科学应发起人及顾问，同时也是现任成大数理竞赛理科审题顾问。

谢上才校长的分享会分为上下两场，主题分别是“核心素养导向的物理教学理念”和“2020年起国中将采用的KSSM课程与评价标准”。

谢校长表示，物理学科教育整体教学方向其实是因应如今第4次工业革命的挑战。第4次工业革命的新型人才需要有以下几项特征，所以学生的学习历程和教学策略应注重培养学生以下能力：

1. 巩固基础物理知识、激发技术创新
2. 品德、领导力
3. 独立思考、团队协作
4. 跨领域学习、创新创意。

谢校长非常注重高阶思维的培养。高阶思维包括分析、评价和创造能力。为了评量一个学生的高阶思维，董总今年也在高中理科统考里推出探究题类型。谢校长也介绍了物理的探究题，並强调解题的思路是考验学生诠释科学证据、下达和传达结论的能力，所以教师应着重培养学生的此等能力。

在第二部分，谢校长分享他在国家教育体系里编写物理课本的经验，提醒教师在KSSM物理课程底下和评价方式的改变，包括课程的增减和实验的重要性。国家教育体系评量（考试）最大的改变，即增加了由实验测试（Ujian Amali）组成的第3张测卷。

除此之外，谢校长也分享优秀教师成长的4个阶段：从刚毕业的新大学生成为能够讲出来的教师，再进阶到能把课程讲得好的教师，最后成为能够将复杂的理论写成简洁易懂的教材的教师。他勉励教育工作者多加阅读，吸取新知识，鼓励师生共同成长。

在分享会结束之际，谢校长最后强调，核心素养导向的教学理念是在真实生活中学习把知识应用出来，而非考出来，教育工作者不应只着重于应付考试的教学模式。

由谢上才校长主讲的《核心素养导向的额物理教学理念》线上分享会成功于6月2日举办。

本次分享会得到来自全国独中物理老师和校长的参与。

培养同理心，上一堂有温度的综合活动课

让线上教学活动活泼生动有趣

一场不期而遇的新冠肺炎疫情让网络课堂、在线学习成为全国各地教师和孩子们的新常态。线上教学对惯上实体课的老师充满考验，并认识到线上教学与传统而和课堂教学的分别。比如在线上教学上，学生会更喜欢互动，因此，教学风格明显的教师在线上更受欢迎。

董总于6月1日邀请到来自台湾的荘越翔老师主讲两场联课系列活动，让老师透过观课和议课来学习活动带领技巧。第一堂课主题为“建立好人际关系，培养同理心”，以学生为主，老师则在旁观课；第二堂课则以老师为对象，主题为“上一堂有温度的综合活动课”，透过线上教学模板的运用技巧、选择适用的学习特点，以及满足学生的需求课程，让整个课堂趣味多样化不沉闷。

建立好人际关系，培养同理心

第一堂课透过培养和了解同理心，学会以同理心的沟通技巧运用在工作及生活中会更有效的提高沟通效率。就正如老师们常会不理解学生的需求，因此常会出现所谓的距离。彼此应该尝试以该年龄层的思考角度去了解、体谅对方的需求。

参与其中的一名学生也在过程中以文留言叙述自己所面对的人际问题，荘老师也非常正面乐观的态度鼓励该学生，举例表明每个人首先必须要做到的是听懂对方的动机、愿望和处境，融入对方的思维模式，进而达到相互理解、关怀，融洽的人际关系，因此沟通在经营人际关系中是非常重要的。

上一堂有温度的综合活动课

在完成第一堂学生课后，紧接进入以老师为对象的《上一堂有温度的综合活动课》 。

适应新的教学方式并不是一件容易的事，从备课开始就充满了疑问，不少老师要花比平时多数倍的时间准备一节课，其中包括如何规划线上课程的长度、怎样确定学生到场，要不要安排回答问题等等。无论如何，线上教学的经历会深刻影响老师的教育理念和教学方式。

“网课体验太差了，网路卡得不行不行的。折腾了整天感觉孩子什么也没学。”

“老师看不见学生，也听不到学生声音。”

“老师和孩子基本没有互动，孩子就是听老师讲，交流仅限对话框。”

以上应该是很多老师进行了线上教学的心声，因此荘老师鼓励所有的老师，应该积极改变自己的心态，在线上教学中努力借助视讯教学中的功能技巧运用，如Zoom程式里运用白板写名字点名、聊天室的留言活动，选择题投票等。荘老师不私藏提供了好多教学互动的法宝，利用这些有趣多元的互动，来了解学生的学习状态。

教师转型是关键

对于在线教学来讲，教学质量仍旧是核心，但平台和技术是基础。从第一场到第二场，荘老师一开始都要求参与者在共享荧幕白板上写上自己的名字作为互动的点名方式。当然，线上点名的方式有很多，还有可以在聊天室点名、找一个学生代表开麦点名等等，老师可以运用自己最舒服的方式为线上课程打开序幕。

别忘了好用的“工具”功能，让线上授课“花样百出”

另外，老师可随机点名同学，被点名的同学需消除静音模式，回答老师的问题。每一位同学都有相等的几率被点中，让他们跟随老师的步伐和节奏,在荧幕前“不发呆不敢走”，甚至在授课过程中，要求学生再次在留言墙点名以确保他们仍在线上。

在授课时，通常启用全体静音的方式，让整个线上直播像教室一样宁静；但如果情况允许便会鼓励学生开启摄像头，老师和学生画面可以同框出现，在课后来个全体大合照。

为了能与学生产生跟更多的互动，可以启用共享荧幕，提出问题或选择题，请同学们用“Text（文字输入）”，“Draw（画笔）”和“Stamp（盖章）”的功能回答或投票。 “答题互动”和“举手提问”等互动方式，实现顺畅的沟通与交流，这种随时被点名的方式能提升学生的专注力和学习兴趣。像利用荧幕白板设立像“感恩墙”，“反思墙”和“互伤留言”的互动式的留言带给学习一种新的享受，

荘老师也在第二场中提到同理心的重要，尝试了解不同时代的喜欢，学会从别人身上看到优点，尝试用感谢的心态面对与人之间的互动。同样的心态也可以运用在线上课堂上，老师应从学生的角度去思考和备课，例如不要以对20岁的期待去要求13岁的小孩，每个人都有不同的想法，所以荘老师一直强调同理心无论在课堂还是人际上都非常需要重视的。

对于荘老师这两场长达三小时的课程，参与者认为老师准备得很充分，也有答疑和互动得地方，整个网课教学的效果是非常理想。另外，有参与观课的老师也课后留言表示荘老师的课程很新颖，对于老师们是一种全新的体验，打破传统线上授课印象，让人觉得老师和同学之间的距离感也更小，整个课程不仅让同学收益良多，连观课的老师们也吸收了更多线上课室的新模式，未来可以运用在课堂上。

疫情终将于过去，新技术对教育的冲击无法避免，线下与线上教学的融合迎来了新的机遇，最根本的是教学质量和效果。未来已来，协同合作，教育才能拥抱未来。

利用荧幕白板设立像“感恩墙”，“反思墙”和“互伤留言”的互动式的留言带给学习一种新的享受。

答题互动，提出问题或选择题，让同学们在线上进行互动投票或回答。

“反思墙”和“互伤留言”的互动式的留言带给学习一种新的享受。