培养同理心，上一堂有温度的综合活动课
让线上教学活动活泼生动有趣
一场不期而遇的新冠肺炎疫情让网络课堂、在线学习成为全国各地教师和孩子们的新常态。线上教学对惯上实体课的老师充满考验，并认识到线上教学与传统而和课堂教学的分别。比如在线上教学上，学生会更喜欢互动，因此，教学风格明显的教师在线上更受欢迎。
董总于6月1日邀请到来自台湾的荘越翔老师主讲两场联课系列活动，让老师透过观课和议课来学习活动带领技巧。第一堂课主题为“建立好人际关系，培养同理心”，以学生为主，老师则在旁观课；第二堂课则以老师为对象，主题为“上一堂有温度的综合活动课”，透过线上教学模板的运用技巧、选择适用的学习特点，以及满足学生的需求课程，让整个课堂趣味多样化不沉闷。
建立好人际关系，培养同理心
第一堂课透过培养和了解同理心，学会以同理心的沟通技巧运用在工作及生活中会更有效的提高沟通效率。就正如老师们常会不理解学生的需求，因此常会出现所谓的距离。彼此应该尝试以该年龄层的思考角度去了解、体谅对方的需求。
参与其中的一名学生也在过程中以文留言叙述自己所面对的人际问题，荘老师也非常正面乐观的态度鼓励该学生，举例表明每个人首先必须要做到的是听懂对方的动机、愿望和处境，融入对方的思维模式，进而达到相互理解、关怀，融洽的人际关系，因此沟通在经营人际关系中是非常重要的。
上一堂有温度的综合活动课
在完成第一堂学生课后，紧接进入以老师为对象的《上一堂有温度的综合活动课》 。
适应新的教学方式并不是一件容易的事，从备课开始就充满了疑问，不少老师要花比平时多数倍的时间准备一节课，其中包括如何规划线上课程的长度、怎样确定学生到场，要不要安排回答问题等等。无论如何，线上教学的经历会深刻影响老师的教育理念和教学方式。
“网课体验太差了，网路卡得不行不行的。折腾了整天感觉孩子什么也没学。”
“老师看不见学生，也听不到学生声音。”
“老师和孩子基本没有互动，孩子就是听老师讲，交流仅限对话框。”
以上应该是很多老师进行了线上教学的心声，因此荘老师鼓励所有的老师，应该积极改变自己的心态，在线上教学中努力借助视讯教学中的功能技巧运用，如Zoom程式里运用白板写名字点名、聊天室的留言活动，选择题投票等。荘老师不私藏提供了好多教学互动的法宝，利用这些有趣多元的互动，来了解学生的学习状态。
教师转型是关键
对于在线教学来讲，教学质量仍旧是核心，但平台和技术是基础。从第一场到第二场，荘老师一开始都要求参与者在共享荧幕白板上写上自己的名字作为互动的点名方式。当然，线上点名的方式有很多，还有可以在聊天室点名、找一个学生代表开麦点名等等，老师可以运用自己最舒服的方式为线上课程打开序幕。
别忘了好用的“工具”功能，让线上授课“花样百出”
另外，老师可随机点名同学，被点名的同学需消除静音模式，回答老师的问题。每一位同学都有相等的几率被点中，让他们跟随老师的步伐和节奏,在荧幕前“不发呆不敢走”，甚至在授课过程中，要求学生再次在留言墙点名以确保他们仍在线上。
在授课时，通常启用全体静音的方式，让整个线上直播像教室一样宁静；但如果情况允许便会鼓励学生开启摄像头，老师和学生画面可以同框出现，在课后来个全体大合照。
为了能与学生产生跟更多的互动，可以启用共享荧幕，提出问题或选择题，请同学们用“Text（文字输入）”，“Draw（画笔）”和“Stamp（盖章）”的功能回答或投票。 “答题互动”和“举手提问”等互动方式，实现顺畅的沟通与交流，这种随时被点名的方式能提升学生的专注力和学习兴趣。像利用荧幕白板设立像“感恩墙”，“反思墙”和“互伤留言”的互动式的留言带给学习一种新的享受，
荘老师也在第二场中提到同理心的重要，尝试了解不同时代的喜欢，学会从别人身上看到优点，尝试用感谢的心态面对与人之间的互动。同样的心态也可以运用在线上课堂上，老师应从学生的角度去思考和备课，例如不要以对20岁的期待去要求13岁的小孩，每个人都有不同的想法，所以荘老师一直强调同理心无论在课堂还是人际上都非常需要重视的。
对于荘老师这两场长达三小时的课程，参与者认为老师准备得很充分，也有答疑和互动得地方，整个网课教学的效果是非常理想。另外，有参与观课的老师也课后留言表示荘老师的课程很新颖，对于老师们是一种全新的体验，打破传统线上授课印象，让人觉得老师和同学之间的距离感也更小，整个课程不仅让同学收益良多，连观课的老师们也吸收了更多线上课室的新模式，未来可以运用在课堂上。
疫情终将于过去，新技术对教育的冲击无法避免，线下与线上教学的融合迎来了新的机遇，最根本的是教学质量和效果。未来已来，协同合作，教育才能拥抱未来。
利用荧幕白板设立像“感恩墙”，“反思墙”和“互伤留言”的互动式的留言带给学习一种新的享受。
答题互动，提出问题或选择题，让同学们在线上进行互动投票或回答。
“反思墙”和“互伤留言”的互动式的留言带给学习一种新的享受。
