@董总与教总扩大联席会议声明

董总与教总扩大联席会议声明

董总与教总扩大联席会议声明

20191212

 

董教总坚决不接受、不认同、不执行介绍爪夷字单元执行指南(爪夷指南),它不仅违反内阁议决与课程和评价标准(DSKP),也无视《1996年教育法令》所赋予华小董事部的管理权力。教育部将推行与否交由家长决定之举不但撕裂华小内各族家长和学生的亲善和谐关系,更是双重边缘化董事会与家教协会的权力。更严重的是,此例一开也导致董事会对华小之主权荡然无存。

 

有鉴于此,12月12日董总与教总扩大联席会议一致通过展开以下行动,坚决捍卫董事会主权,并抗议教育部此荒谬之举:

 

1) 董教总坚持董事会必须拥有决策权,教育部必须即刻撤回爪夷指南。

2) 董教总吁请各华小董事会与家教协会将爪夷指南退回教育部,以示抗议。

3) 董教总将在12月28日(星期六)召开全国华团大会,结合华社力量,促请政府听取民意,取消在华淡小推行介绍爪夷字单元。

4) 吁请各州董联会在近期内召开董事会与家教协会特别大会,强烈抗议爪夷字的推行,并收集各华小董事会与家教协会的签名与盖章。

反对爪夷字指南 拒绝爪夷字单元

反对爪夷字指南 拒绝爪夷字单元

董总与教总联合文告

2019年12月10日

 

反对爪夷字指南

拒绝爪夷字单元

 

董教总坚决反对教育部日前发布的《2020起向国民型学校四年级学生介绍爪夷字执行指南》(Pelaksanaan Pengenalan Tulisan Jawi Kepada Murid Tahun 4 Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan Mulai Tahun 2020,以下简称执行指南)。这项指南,与十三华印团体在今年8月21日和教育部对话的内容不符,也违背内阁决议,同时不尊重董事部主权,教育部务必就此向公民社会清楚说明。

 

一、教育部出尔反尔,罔顾对话内容

 

在8月21日的对话,教育部向与会华印团体展示内阁决议修订后的《课程与评价标准》(Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran, DSKP)内容,其中第39页阐明:国民型学校爪夷字单元的实施是在家教协会、父母和学生的同意下选择性推行(Pelaksanaan tulisan jawi di SJK dilaksanakan secara pilihan dengan persetujuan daripada PIBG serta Ibubapa dan murid.)。

 

与会的华印团体代表律师根据以上行文解读:只要家教协会、家长或学生当中有任何一方(或一人)反对,则有关国民型学校不得推行爪夷字单元。这项解读获得在场的教育部副部长张念群、乡村与区域发展部副部长西华拉沙和青年及体育部副部长沈志强确认,其中前两者皆有律师资格。然而,教育部最新公布的执行指南,却指示国民型学校需以“简单多数51%的家长决定是否推行爪夷字单元”,这种偷换概念的做法,完全违反当天会面的内容。

 

教育部与华印团体会面时曾表明,由于当时尚未拟妥五、六年级的DSKP,将另行安排会商。不过,最新执行指南却指示,若家教协会或校方同意2020年向四年级学生推行爪夷字单元,则该批学生在五、六年级时需延续相关内容教学。如此出尔反尔,教育部显然是撕毁当初对话的内容。

 

二、教育部违背内阁决议,视家教协会为执行工具

 

根据执行指南,家教协会的角色仅仅是协助发收问卷,向校长汇报调查结果。更有甚者,如果校方或家教协会未向家长派发问卷,将被视为同意推行爪夷字单元,这已失去DSKP中“选择性推行(dilaksanakan secara pilihan)”的意义!换言之,家教协会作为代表家长和教师的组织,却无法针对是否推行爪夷字单元表态,仅沦为收集意见的工具,这已严重违反内阁决议!

 

三、教育部无视华小董事部主权

 

根据1996年教育法令第53条阐明,国民型华文小学无论政府学校或政府资助学校,皆须设立董事部。华小董事部是华小的管理机构,华小的各项校务发展,向来都是由董事部主导。华小董事部是在教育法令下受保障的组织,涵盖赞助人、信托人、官委、家长和校友,因此推行爪夷字单元与否,必须拥有决策权,而非仅得到家教协会、家长及学生的同意。

 

连日来的事态发展,既已印证董教总坚决反对在国民型小学的马来文课本加入介绍爪夷字内容,绝非杞人忧天,因此我们重申拒绝爪夷字单元的立场,同时也坚决反对爪夷字的执行指南。

驳斥爪夷文委员会扰乱视听 吁请华社勿被误导与分化

驳斥爪夷文委员会扰乱视听 吁请华社勿被误导与分化

董总与教总联合文告

2019年12月6日

 

驳斥爪夷文委员会扰乱视听

吁请华社勿被误导与分化

 

针对近日在社交媒体流传一份署名“爪夷文委员会”所发出的邀请讯息,除广邀雪隆区华小董事会委派代表出席12月15日召开的“坚决反对爪夷文纳入华小正课”新闻发布会外,同时指责“董总只争取董事会针对爪夷文在华小的决策权,这是妥协性的方案,为教育部的方便打开华小的缺口”,董教总特此驳斥这些误导性及不实言论,以正视听。

 

  1. 董教总重申,2019年11月24日召开的董教总与华团扩大联席会议,达成三项共识:

一、联席会议对爪夷字事件发展至今,表达极度关注,我们认为华小董事会的地位未受到尊重,我们对董事会未列入为决策单位,表示强烈不满。

二、董教总将提呈备忘录,坚持董事部主权,要求教育部必须把董事部纳入推行介绍爪夷字单元的决策单位。

三、董教总促请各州董联会要求各校召开董事会会议,拒绝推行介绍爪夷字单元。

 

  1. 各新闻媒体都广泛报道上述会议的三项共识,一目了然,但“爪夷文委员会”却作出如此严重误导的不实指责,无视以董教总为首的七个团体四个多月来,多次向教育部交涉和斡旋,终至让教育部作出修改、让步,而所谓 “爪夷文委员会”之指责,十分不负责任,令人无法接受。

 

  1. 董总、教总、华总、独立大学有限公司、林连玉基金、马来西亚华文理事会以及校友联总在上述会议达成的三项共识,已明确表达与会团体的立场,即在坚决维护华小董事会主权的同时,也动员全国华小董事会开召开会议,拒绝教育部推行介绍爪夷字单元。在爪夷字事件上,我们吁请广大的华校董事会能明辩是非,避免以讹传讹,受人误导与分化。

董总举办华教巨人郭全强主席追思会 吁各华教人士踊跃出席

董总举办华教巨人郭全强主席追思会 吁各华教人士踊跃出席

董总举办华教巨人郭全强主席追思会

吁各华教人士踊跃出席

 

(加影2日讯)董总订于本月8日(星期日)举行郭全强主席追思会,以缅怀郭主席对华文教育作出的巨大贡献。

 

董总今日在新闻稿中指出,有关追思会将广邀历届中央领导、各州董联会、董总中委、各主要华团、全国独中及新纪元大学学院等出席,也会邀请郭主席昔日华教同道、战友及董总行政部同仁们出席。

 

郭氏是华教巨人,也是华教元老,领导了董总16年,同时也曾是柔佛州董联会的大家长。在整个华教贡献上,是功不可没,他积极维护华小,发展独中,开展高等教育,把新纪元大学学院建立起来,还有董总的三座大楼也是在他领导下完成,打下了马来西亚华教的基地,令人敬佩。郭全强先生的领导获得华教的赞扬,因为他没有脱离群众,在全国华教同道们的全力支持下,展开追求民族教育平等,坚持奋斗,他的不辞劳苦,不怕万难的精神,让所有华教同道们感动,也感召我们在民族教育的康庄大道上继续斗争。

 

追思会将特别安排一些曾与郭主席并肩作战的亲密战友及同道们发表追思感言。此外会上将播放郭全强主席在领导董总时期的点点滴滴短片,让出席者回顾及缅怀郭主席为华教奋斗的历程。

 

当天华教巨人郭全强主席追思会将会在董总402会议室举行,欲知更多详情,敬请联络董总会务与组织局。

 

入场时间:下午2时
仪式开始:下午2时30分
联系电话:03-87362337

董总与教总联合文告

董总与教总联合文告

董总与教总联合文告

2019年12月1日

 

关于教育部官员指董教总只在提交备忘录前一小时通知该部门一事,董教总特此发文澄清。董教总肯定有联系预约,而非如一些传闻指的 “没有预约”,这都是企图歪曲事实的不当做法。

 

11月28日上午,在董教总确定两位主席于翌日(29/11)下午3点亲自到教育部提呈备忘录后,就立即通过WhatsApp通报教育部长办公室官员,多次电联并留言预约,但当天都不获官员回应。无论如何,11月29日早上及中午,董教总还继续努力通过各种方式联系教育部长办公室官员,告知董教总会在下午三点前往教育部呈交备忘录,最终于下午1点58分获得回复,表明 “会安排官员接领”。而且教育部长办公室官员的回复,根本就未说明当天下午3点是不合适的时间,这也意味着双方已经约定好在当天下午3点提交和接领备忘录。

 

事实上,教育部长办公室官员当天曾表示,他们原本已经安排了一个官员前来接领,但有关官员却临时出去了,而且没有交代,才导致出现突发状况。这一切都说明董教总已经事先联系,教育部也知道了,但却因为教育部内部协调问题而出现了状况。因此,有关官员向媒体发表董教总没有预约的谈话,根本就是无稽之谈。

 

无论如何,目前更重要的是教育部已经收到董教总的备忘录,我们促请教育部尽速回应我们在备忘录所提及的事项,不要再转移视线。

华教新路向“拓宽教育前路:观念、方法与实务”国际学术研讨会开幕礼 董总中央委员、“华教新路向”系列活动总策划罗志昌致词

华教新路向“拓宽教育前路:观念、方法与实务”国际学术研讨会开幕礼 董总中央委员、“华教新路向”系列活动总策划罗志昌致词

日期:2019年11月30日(星期六)
时间:上午9时
地点:吉隆坡循人中学科学民主堂

教改需有前瞻大格局

尊贵的首相署宗教事务部长拿督斯里慕加希、循人中学董事长兼雪隆董联会主席蔡庆文律师、各位学界先进,还有关心教育议题的师长朋友们,上午好!欢迎各位出席“华教新路向”国际学术研讨会。

今天这场学术研讨会是 “华教新路向”系列活动的重点项目,我们希望藉此对我国教育有所提升、充实和启发,为教育改革指引实践的道路。本研讨会以“拓宽教育前路:观念、方法与实务”为题,广邀中国、香港、台湾和马来西亚的教育学者,分别对考试改革、教学创新、国际评估、公民教育、科学教育、学生发展等领域,前来发表主题演讲、论文和论坛交流。

教育是社会进步的土壤,是国家建设的愿景。马来西亚政府与民间为推动教育进步发展,投入了大量时间与人力。多年来的教育改革,虽然已经有一些成效,但是教育改革由于涉及教育价值重建、制度结构调整、旧社会存在保守观念,整体改变不易等,立意良善的政策制度,仍难以有效执行。当然也有部份因素应归责于政策规划不尽周延,导致效果大打折扣,都严重影响教改推动成效。

这是因为,我国的教育发展在学习和实用之间、学校和生活之间、供给和需要之间,都出现“落差”或“脱节”。同时,在少子化、科技改变生活及国际竞争激烈的挑战中,现状亟须改变,教育必须与时俱进,国家社会经济才有前景。必须强调的是,教育出现问题或危机,教育部门固然责无旁贷,政府、政治人物、产业、家庭、社会都难置身事外。分数至上、升学第一、文凭主义……,无不源自家长或社会的集体心态。

如果教育政策不当,将使得教育品质平庸,人才培育失衡;如果教育资源分配不合理,将扩大贫富差距,破坏社会稳定。教改要改革的不是考试方法,而是思维。当局应该著重的,不是“怎么考试”,而是 “如何教育”。教改应铭记“适性教育”的理念,因应学生的个别差异与需求,建立家长的多元价值观,鼓励学生朝向多元发展。具指标性的学校应该负起责任,告诉社会不要只用分数去论断学生。

国家需要的是人才,不是只会考试的人。是多元的人才造就卓越、一流,而非硬体。放眼未来,我国将在世界竞争的潮流中迎头赶上,抑或滞后,也必然取决于我们今天给下一代什么样的教育,教出什么样的人才来。

十年树木,百年树人。不论问题丛生或危机已浮现,我国教育须做变革,毋庸置疑。变革要从现实出发,考察并吸收成功的范例,见贤思齐,作出务实调整改变。变革可以是重大改革,如规划愿景式的大规模教改;也可以是不断地革新,群策群力,从制度、政策、协调到执行,就具体问题寻求务实解决之计。教育是国家大计,我国过去在经济发展过程曾有过成功经验,我们绝无悲观的权利,只能积极针对问题,勇于解决,与时并进,化危机为转机。

最后,感谢首相署宗教事务部长拿督斯里慕加希在公务繁忙中莅临为本活动开幕。相信各位在这两天的学术飨宴中必定获益不少,让我们再接再厉,精益求精,共同努力实现全人教育的理想。

谢谢大家!

 

 

Ucapan Ahli Jawatankuasa Pusat Dong Zong, Penyelaras Projek “Ke Arah Baru: Pendidikan Bahasa Cina” Encik Low Chee Chong pada Upacara Perasmian Seminar Akademik Antarabangsa “Menerokai Masa Depan Pendidikan: Konsep, Metodologi dan Pragmatik”

 

Tarikh: 30hb November Sabtu 2019
Masa: Pukul 9 pagi
Tempat: Dewan Auditorium Sekolah Menengah Tsun Jin Kuala Lumpur

Prospek dalam Pembaharuan Pendidikan

Yang Berhormat Datuk Seri Dr. Mujahid bin Yusof Menteri di Jabatan Perdana Menteri (Agama),

Yang Berusaha En Chua Kim Boon, Pengerusi Lembaga Pengurus Sekolah Menengah Cina Persendirian Tsun Jin merangkap Pengerusi Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Selangor dan Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur.

Ahli-Ahli Jawatankuasa Ke Arah Baru Pendidikan Bahasa Cina, Tuan-tuan dan puan-puan yang saya hormati sekalian.

Terlebih dahulu saya merakamkan ucapan terima kasih serta mengalu-alukan kehadiran YB Datuk Seri Dr. Mujahid bin Yusof kerana sudi meluangkan masa bersama-sama kita untuk merasmikan Seminar Akademik Antarabangsa.

Hadirin yang saya hormati,

Seminar akademik hari ini merupakan projek utama siri “Ke Arah Baru Pendidikan Bahasa Cina”. Kami berharap melalui seminar ini dapat menerokai cara dan idea baru dalam pengajaran dan pembelajaran, serta menguasai teori pendidikan dan perkembangan antarabangsa, demi pembangunan pendidikan Malaysia.

Seminar ini bertajuk “Menerokai Masa Depan Pendidikan: Konsep, Metodologi dan Pragmatik” telah menjemput pakar-pakar pendidikan dari China, Hong Kong, Taiwan, dan penyelidik tempatan untuk menyampaikan hasil kajian yang merangkumi pelbagai aspek, iaitu pembaharuan pendidikan, pengajaran berinovasi, penilaian antarabangsa, pendidikan sivik, dan sebagainya.

Tuan-tuan dan Puan-puan yang dihormati sekalian,

Pendidikan adalah batu asas pembangunan negara. Kerajaan Malaysia dan kami, pertubuhan masyarakat telah melabur begitu banyak masa dan tenaga kerja dalam sistem pendidikan. Sungguhpun usaha penambahbaikan pendidikan telah menampak kesan positif, manakala ia melibatkan kerja-kerja berat seperti pembentukan visi dan misi pendidikan, transformasi struktur sistem pentadbiran dan pelaksanaan, malah ia juga akan menghadapi pemikiran konservatif dan rintangan dalam masyarakat, maka pembaharuan pendidikan secara keseluruhan bukanlah senang dilaksanakan. Selain itu, rancangan dasar pendidikan yang kurang tersusun dan konsisten juga melemahkan impak pembaharuan pendidikan negara.

Kemerosotan kualiti pendidikan dan ketidakseimbangan pupuk bakat akan berlaku sekiranya dasar pendidikan yang tidak bersesuaian. Jika pengagihan peruntukan pendidikan yang tidak munasabah dan memberat sebelah, ia akan memperluaskan jurang kekayaan serta menjejaskan kestabilan sosial. Sebenarmya pembaharuan pendidikan bukanlah mengenai kaedah pemeriksaan, tetapi adalah mengenai pemikiran. Visi pendidikan perlulah fokus dalam mendidik, bukanlah menghabiskan masa untuk mendapatkan markah tinggi dalam peperiksaan.

Kepelbagaian bakat mewujudkan kecemerlangan. Negara memerlukan modal insan yang berpotensi, bukan murid yang pandai menjawab soalan peperiksaan saja. Kemajuan atau kemunduran negara adalah bergantung pada kualiti pendidikan yang kita berikan kepada generasi akan datang.

Hadirin yang saya hormati,

Peribahasa Cina menyebut, ‘tanam sepohon pokok akan menikmati redupnya sepuluh tahun kemudiannya. Bina sebuah sekolah, akan membentuk masyarakat seratus tahun kemudiannya’. Tidak syak lagi bahawa system pendidikan di negara kita mesti diperbaharui.

Demi pembaharuan pendidikan, kita harus meninjau negara-negara luar, mempelajari contoh-contoh yang berjaya dan membuat penyelarasan secara pragmatik. Dengan itu, kita akan memahami pembaharuan pendidikan bukanlah satu cara sahaja, ia mungkin adalah transformasi secara keseluruhan; ataupun sebagai inovasi sebahagian tapi berterusan dari segi dasar, sistem, pelaksanaan untunk menyelesaikan masalah tertentu.

Sekian, Terima kasih.