董总香港教育考察团取经启发独中自主学习新思路

董总香港教育考察团取经 启发独中自主学习新思路

为推动华文独中教育现代化，探索学生自主学习的可行路径，董总于10月底率团赴港展开为期五日的教育考察。考察团成员由独中工委会教育委员会成员（含多所独中校长）以及行政部成员组成，行程涵盖政策机构、高等学府与学校现场交流，深入了解香港如何结合政策支持、课程创新与教学实践，培养具备“自主学习力”的学生，为独中教育改革提供借鉴。

从政策设计看教育转型的顶层思维

考察团拜访香港教育局课程发展处、香港教育城与优质教育基金，了解香港推动自主学习的政策与资源配置。教育局代表指出，教育改革的核心是“让学生成为主动学习者”，并通过课程指引、教师专业发展及数位平台建构，将自主学习融入日常教学。

优质教育基金分享多项成功案例，强调创新教学与成果持续性。考察团认为，独中可参考其做法，设立教育创新基金，鼓励校本研发与成果分享，形成推动自主学习的共创平台。

校长与教师共学成文化

香港中学校长会多年积极推动自主学习，致力建立教师专业学习社群，提升学生学习效能，并每年于“自主学习节”举办公开课，促进教师观摩与经验交流。他们鼓励并提供支持平台让教师创新，透过“混合式学习，照顾学习多样性”课堂，展示自主学习、适性教学与混合式学习的融合，帮助不同能力学生提升学习成效。香港中学校长会致力于让教师在课堂进行多元化的教学范式，有者把课堂还给学生，让他们成为学习的主人；有者善用资讯科技，以电子平台促进教学；有者则加入互学共学元素，师生共同建构课堂知识。

香港中文大学“优质学校改进计划”（QSIP）团队分享，真正的自主学习不仅是课堂创新，更是学校文化的重塑。计划以数据驱动的校本评估工具，从学生成长、课程品质与教师发展三方面促进持续改进，帮助学校建立自我评估与专业成长机制，为独中建立自评系统提供借鉴。

慈善与教师力量，构建教育生态

香港赛马会慈善信托基金长期推动教育改革，提出“以资源促改革，以合作建生态”的理念。代表介绍，从“混合式学习计划”到“STEAM自主学习计划”，核心不在资金投入，而在于连结政府、非政府组织、学校与教师社群，推动教育创新共振。

与赛马会合作的教育创新组织“教育燃新”以“启发—孵化—共创”为行动框架，强调教师是教育变革的核心。其代表表示，教育改革应先让教师回到初心，重新思考“为何教、为谁教”。这种重视教师专业与情感复能的模式，让考察团深受启发。

高教研究连结课堂，学习设计新方向

在香港大学教育学院教育应用资讯科技发展研究中心（CITE），考察团了解“STEM自主学习计划”与“In-STEAM校本课程”的实施经验。研究团队指出，教师应成为“学习设计师”，以真实情境、角色扮演和问题导向学习，培养学生探究与解难能力。CITE亦展示“21世纪学与教智能系统（IDEALS）”如何运用学习分析追踪学生学习历程，支持教师精准回馈。该系统为独中未来数位学习转型提供参考。

翻转与STEAM并行，课堂展现学习自主

考察团亦参访香港翻转教学协会及数位教育卓越中心辖下的乐善堂余近卿中学。该校融合STEAM教育与PISA科学素养框架，以“探索、解难、同创”为理念，推动AI与跨科教学结合。学生在课堂中以AI技术分析运动数据，从体验到应用，展现“学以致用”的自主精神。考察团成员认为，自主学习并非“学生自学”，而是师生共同建构的动态过程，教师是学习生态的设计者与引导者。

教育改革归根于人

教育燃新的理念“We don’t run program—we grow ecosystems”成为考察团印象最深的总结。团员认为，教育改革的关键不在技术或经费，而在教师与学生是否能重新找回学习的热情与意义。此次香港教育考察行程，为独中教育蓝图提供了具体方向，也再次提醒教育工作者：唯有人，才能成就教育的未来。

附：董总香港教育考察团名单

陈云枫（董教总华文独中工委会教育委员会主任）、李佳胜（董教总华文独中工委会教育委员会委员）、黄祯玉博士（董教总华文独中工委会统一课程委员会主任，吉隆坡坤成中学教师专业成长督导）、张永庆博士（董教总华文独中工委会教师教育委员会主任，波德申中华中学校长）、林敏萍博士（董教总华文独中工委会教育委员会委员，吉兰丹中华独中校长）、梁胜义（董总执行长）、江伟俊（董总秘书室主任）、胡依珊（董总秘书室独中教育研究与发展组副研究员）、曾观慧（董总秘书室助理高级执行员）

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