董总与教总联合文告

2021年8月27日

上届任内要务悬而未决

董教总冀教部戮力完成

新首相依斯迈沙比里公布新内阁名单后，首要任务包括因应严峻的疫情，推动经济复苏，缩小贫富差距，正视教育挑战。上一屆正副教育部长莫哈末拉兹、马汉顺继续就任原职，接下来，除了拟定清晰的复课路线图外，董教总提醒教育部规划后疫情时代的教学计划，抓紧时间尽速完成上一届任内悬而未决的要务，如增聘教师方案、校园性别平等机制等。

我们认为，眼下疫情仍未平稳，复课方案应兼顾防疫及学习需求。教育部在复课的决策机制上，应考虑纳入地方、教育工作者和家长代表，另可考虑向地方政府下放权力，根据教育部的指南，按地方疫情定夺学校停课或复学。同时，建议当局参考联合国教科文组织近期拟定的学校重开工作纲要（Framework for reopening school）。

兹提出以下建言：

一、学校教职员接种疫苗：国盟政府承诺将全国公私立学校（包括独中）教师纳入优先接种群体，惟最新进展尚待教育部公开说明。除了教师外，也应让今年参加升学考试的学生优先接种，此外还得包括学校职员、校工、保安和食堂贩卖部业者，同时尽快明确12至17岁学生接种疫苗的可行方案。

二、纠正教育不平等现象：教育部应公布国盟政府去年承诺的15万台手提电脑，至今是否已完成派发给低收入家庭的学生。由于城乡社会生活条件悬殊，教育部应透过网课、教育电视和教育电台三管齐下，并向网络、电台电视覆盖率不及的内陆偏远与原住民地区，加强派发纸本学习作业或辅助课本，减缓学生因停课影响学习进度，避免疫情下加剧偏乡教育不平等。

三、关注师生身心，追踪学习成效：全面停课影响学生学习进度，尤其社经地位弱势者，恐因持续停课无法跟上进度，因而无心上学或辍学，教师也因面对新教学模式而倍感压力。为此，教育部应设立长期追踪机制，观察学生学习状况，设立相应补救教学措施，适时为师生提供心理辅导，疏解心理压力。

四、完成悬而未决要务：国盟政府在处理华教议题方面尚有提升空间，包括独中和三所民办高等学府未获制度化拨款，华小师资持续短缺，承认统考停滞不前等。此外，教育部至今仍未公开校园霸凌事件调查报告，遑论提出改善校园性别平等机制。疫情期间远距教学因数码鸿沟，影响偏乡学生权益，教育部、高教部亟需拟定解决方案，发展网络公共建设。这些上一届教育部长未完成的重要工作，如今获得续任，务必戮力完成。

董总与教总联合文告

2021年8月12日

抨复课准备过程粗糙

促教部检讨改进施政

董教总认为教育部在9月1日学校阶段性复课的准备过程中，缺乏妥善规划和准备，并要求教育部尽速检讨和纠正。

教育部长曾于今年7月中旬宣布，学校将于9月1日起阶段性复课，随着复课日期愈来愈靠近，全国师生和家长们早已引颈殷盼教育部的具体说明。在疫情日趋严峻，病例屡创新高的情况下，教育部到底已经为学校复课做好了那些措施和安排，至今仍迟迟未见任何官员发出清楚明确的说法和交代。

自从教育部长作出上述复课宣布以来，民间就一直存在诸多疑虑，但教育部却没有在此过程中主动公布任何具体的方案或措施，以让人民了解，教育部如何全面协助教育前线人员安心为学校复课做好充分准备。相反地，教育部迟至日前才下达指示，要求各州视学官抽样式向全国小六、中三、中五和中六生的家长展开调查，以收集部分家长对于9月份复课的意见。由此可见，教育部从七月份宣布复课日期以来，并未主动展开后续的布署工作，没有积极与各方相关人士进行沟通，或向相关教育团体代表征询意见，以便拟出一套能够兼顾师生安全和教学进度的妥善复课方案。

事实上，针对疫情下的教育应变措施，教育部决策反应迟钝，执行能力不足，已非首次，譬如去年政府公开承诺向B40家庭免费发放15万台手提电脑，惟有关发放进展缓慢，令人诟病。另有不少教育专家纷纷提醒，在疫情影响下，务必关注教育失落世代的问题，盖因学校长期停课，势必对学生的学习进展和效果产生不利的影响，尤其是出身在社经地位较弱势家庭的学童，更应获得更多资源与支援。而且学生长期困守家中，在缺乏社交、康乐和体育等活动，必然对身心健康发展造成不利等问题。然而我们未见教育部针对这些议题，采取较积极进取的补救措施。

我们认为，教育部需一改消极应对、闭门造车的决策态度，针对学校复课的决策以及相关措施，理应在决策过程中主动提前与民沟通，听取各方意见，并有必要更清晰地向社会解说政策理念和推行细节。

抗疫不利、百业萧条，国会停摆、政局不稳，导致国盟政府形同虚设。朝野政党沉迷权斗且缺乏治国方案，人民生活水深火热，教育领域更为此而付出惨重代价。我们呼吁教育部高官，在疫情严峻的时刻，应有所承担，积极发挥危机处理的领导能力，而非继续因循苟且，粗糙决策。

董总与教总联合文告

2021年8月5日

吁教部正视校园性霸凌歪风

落实国际公约保障妇幼权利

董教总要求教育部尽速公开校园性霸凌事件的调查进展，并呼吁涉案教师坦然面对调查，撤销对吹哨学生艾恩的诽谤告诉。此外，马来西亚作为联合国《儿童权利公约》和《消除对妇女一切形式歧视公约》的缔约国，检讨现有法律，勿再漠视儿童与女性权益，让我国妇幼权利保障与国际接轨。

我们呼吁该名教师本着教师伦理和专业形象，展现教育者的应有风范，撤回对艾恩的诽谤告诉，反省一已在课堂上的不当言论，对学生造成的伤害道歉。同时，教育部需正视艾恩事件仅是本地校园不良性别平等文化的冰山一角，应给予正视，制订积极的补救方案和机制，提升校园性别平等意识，赋予学生一个安全及健康的学习环境，避免学生在不良的性别歧视文化下继续成为下一位受害者。

艾恩事件爆发后，教育部长拉兹吉丁虽然在4月28日承诺会严正看待和调查此事件，惟事隔多日，并未见教育部公开调查报告，或提出任何举措以改善校园的性别平等环境，杜绝校园性别霸凌。事实上，据妇女行动组织（AWAM）在事发后，十天内就收集到275名校园性骚扰和霸凌幸存者的申报。可见，本地的校园性别平等环境让人忧心，我们认为教育部应严正看待此事，成立独立调查机构彻查学校性霸凌问题，始能真正遏止儿童性侵害继续发生。

在儿童权利保障已成为全球共识的今日，教师除了应具备教学专业外，更需拥有正确的人权保障思维。所有教育工作者，也都须对《儿童权利公约》的基本精神与原则有所认识。我们建议，教育部参考亚太妇女资源研究中心（ARROW）2021年的马来西亚性别平等观察报告的建议，国内校园的性别教育亟待改善。包括教师的性别平等意识，学校对人权与性别平等概念的学习，以及学校的辅导机制与素质等，都亟需重新检讨。

一个对妇幼受害有感、勇于承担的政府，才能担负守护妇幼安全的重责。我国是联合国《儿童权利公约》及《消除对妇女一切形式歧视公约》缔约国，肩负保障及维护国内性别平等权益及儿童基本人权与尊严。因此，更不容发生诸如艾恩及众多校园性霸凌事件。所有校园性霸凌事件，皆有违以上公约所致力维护儿童个人身心健康发展及女性平等地位。此外，《儿童权利公约》亦保障儿童身为学生享有的言论自由，而校方更不应对学生就权益发表的言论采取纪律行动。