2020年2月17日 | 新闻稿
全方位平台 整合独中教育资源
（加影11日讯）董总于2020年2月11日诚邀国立高雄师范大学图书资讯处处长兼人工智慧研发产学中心主任余远泽教授，与董总同仁一同探讨「AI与教育」的课题。随行的国立高雄师范大学人工智慧研发产学中心成员有东南亚暨南亚研究中心主任利亮时教授、英语系系主任李翠玉教授。
余处长表示，大数据可为学校未来的发展方向提供建议，譬如能协助校方推估及预测学校未来的发展方向及变化、具体分析学生在学习上的情况等。
为此，余处长及其团队为董总量身打造了一个适用的＂全方位平台＂。此平台主要涵盖三大层面，即教学资源汇整、学习能力检核、人才资料库题提供。具体包括了七大子系统：语言教育平台、学科能力平台、数科能力平台、课纲命题平台、生涯辅导平台、人才培养平台、参考书目平台。首波推动「学习能力检核」的学科能力平台（董总试务系统）。
＂大手牵小手＂跨国辅导计划
与此同时，余处长还谈及高师大将与董总展开＂大手牵小手辅导＂永续经营合作模式，即与高师大的服务学习活动结合，让大一新生于课后透过该校建置之平台辅导独中生，此举措既能为有需要的独中生进行课后辅导，亦能让该校学生获得课辅学生的经验，同时还能达到语言文化交流及教学相长的目标。
董总秘书长黄再兴对国立高雄师范大学访问团的莅访表示感激。他也表示余处长多年来致力于国立高雄师范大学推动智慧校園。今次，其特别针对董总与独中的情况，打造了＂全方位平台＂，并提出了具体的落实方案与建议，对董总及独中未来的发展走向有着相当大的助益。他也同时指出董总期盼能与学界合作，将独中教育资源整合起来，并建立永续经营的合作模式。
左一：国立高雄师范大学图书资讯处处长兼人工智慧研发产学中心主任余远泽教授、英语系系主任李翠玉教授
前排右一：梁胜义、李翠玉、郑荣业、余远泽、利亮时、唐甸广、罗洪贤
后排左一：颜彣澔、张喜崇、曾庆方、锺伟前、陈银河、覃国平、箫克飞、娄信进、赵健强、王宝莺、张济作、蔡曜阳、罗丽蓉
2020年2月14日 | 活动报导
林晃昇公祭礼如期举办
应局势变化展延华教行
基于2019年新型冠状病毒之蔓延与莫测，多所学校亦传达有所顾虑，在征得林晃昇家属的同意下，经慎重讨论与考虑后，董总决定原定在今年3月14日举行的林晃昇公祭礼暨华教行，作出相应调整，即如期进行林晃昇公祭礼，而原定同天举办的华教行，将展延至另行通知为止。
3月14日进行的林晃昇公祭礼的仪式，也会进行适当的调整，将会从简进行，仅邀学校、社团代表和友好出席。
林晃昇先生（1925-2002）积极推动华教运动与民权运动的发展，一生以“维护华教，发展母语教育；伸张人权，争取平等地位”为志业。为缅怀、追念林老总在推动华教运动所建立的伟业及竖立的精神，从2003年开始，董总每年举行林晃昇先生的公祭礼。
此外，听取了一些学校的回馈意见，为了让各方有更充裕的时间推动配合华教行所展开的筹款活动，即原定各州董联会或董教联合会需在2月29日前回收所有发予州内学校的乐捐卡，也将会顺延多一个月时间，延至3月31日回收乐捐卡，敬请各有关方面垂注。
如有任何询问，请联系董总华教新路向专案谢光量、陈智崇（电话：03-8736 2337 分机279、303）或电邮[email protected]。
2020年2月14日 | 新闻稿
延迟回收筹建华教综合大厦乐捐卡
由董总、教总及独大有限公司发起，并获得13个华团联办、协办的“华教新路向”系列活动，其中的重点项目是“筹建华教综合大厦”。在2019年所展开一系列活动，成功筹获1420万令吉。2020年伊始展开的第一项活动就是“筹建华教综合大厦”乐捐卡，以便在今年顺利筹足3000万令吉目标。
董总于今年初通过各州董联会或董教联合会协助分发乐捐卡给州内的华小、独中和国民型中学，以推动各学校积极进行筹建华教综合大厦的筹款活动。
这座华教综合大厦将座落在董总于加影董教总教育中心的华教基地，用于推展各类教育活动，如教学实验研究、学校行政人员的培训、学术研讨会、教育教学工作坊，也可以进行统考评阅、各类营会、演出、展览等用途。
日前获悉，雪州锡米山学校已率先完成乐捐卡筹款活动，全校一共筹获逾五万令吉的乐捐款项。锡米山华小的筹款成果可谓令人鼓舞，我们期许锡米山华小本次推动的这股动力与模范，能带动及鼓励全国各地华校积极推展这项筹款活动。
与此同时，听取了一些学校的回馈意见，为了让各方有更充裕的时间推动这项筹款活动，原定各州董联会或董教联合会需在2月29日前回收所有乐捐卡，经讨论及决定将会顺延多一个月时间，即延至3月31日回收乐捐卡，敬请各有关方面垂注。
如有任何疑问，敬请联络董总“华教新路向”系列活动项目主任谢光量（03-8736 2337 分机279）或电邮至[email protected]。
2020年2月7日 | 联合文告
董总与教总联合文告
2020年2月7日
反对宏愿学校卷土重来
强化学生交融团结计划
针对首相兼代教育部长马哈迪日前发表希望在全国推行宏愿学校概念的谈话，董教总回应如下：
- 董教总坚决反对宏愿学校计划，重申维护我国多源流学校教育体系。我们强调反对宏愿学校计划，绝不是要“隔离”各族学生或反对国民团结，而是该计划原初概念乃依据《1956年拉萨报告书》“最终目标”的精神，即把我国多种源流学校，改为单一源流学校，以马来语为统一的教学媒介语。
- 董教总认为“多源流学校阻碍国民团结”论完全与事实不符。多源流学校乃是秉持母语教育之原则而存在，虽各源流学校教学用语各异，但其课纲皆由国家教育部统一制定与执行，传授与学习同样的知识与价值观。与此同时，各源流学校亦开放于各族群家长为其孩子自由报读。以华文小学为例，至今已有约18%的非华裔生就读，这证明多源流学校无碍国民团结。
- 董教总全力支持促进各族学生之间的交流与团结活动，尤其近年来积极推动及举办系列跨族群活动，广邀各类型学校不同族群学生参与。与此同时，董教总促请当局加强与贯彻已获得各界认同的《学生交融团结计划》（RIMUP），即透过各类活动，促进各源流学校学生之间的互动，而不是重提遭民意唾弃的《宏愿学校计划》。
2020年2月4日 | 联合文告
董总与教总联合文告
2020年2月3日
数理英化失败确凿
重启旧政策不可取
针对1月30日首相兼代教育部长敦马哈迪与教育部管理官员举行特别会议时，发表欲恢复英化数理政策的谈话，董教总回应如下：
（一）我们认同提升英语和数理水平的迫切性，但是昔日数理英化政策失败的教训，已证明揠苗助长，绝不可行。教育是影响一整代的事业，若执意重启这项违反教育原理的政策，势必冲击我国教育事发展。教育部任何措施需实事求是，重视调研分析结果，尊重专业决策。
（二）当局在2003年罔顾民间强烈反对，坚持强推数理英化政策。惟实施六年后，教育部最终承认不仅无法普遍提升学生的英文水平，更导致数理水平低落，不得不废止该政策。近年来，我国学生的数理水平大幅滑落，国际学生能力评量计划（PISA）、国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS）等评比成绩远远落后于国际水平，亦有学者指出，这是当年数理英化政策的后遗症。随着不当政策废止后， 2018 PISA调查显示，我国学生数理表现平均得分较过往为优，在在证明数理英化政策对学生数理表现的斫害。 由此可证明，数理英化政策不仅违反联合国教科文组织所倡议的母语教育之优越性，相关国际权威性调查结果，也证明数理英化政策的弊病，不利于学生的学习。
（三）不少有识之士皆指出，我国公立学校水平日益低落，教育改革刻不容缓。随着人工智能的普及，世界各国教改纷纷改弦易辙，强调以人为本，重视学生的人文素养和拓展个性，从课程内容着手，强调培养创造思维、高思维能力和跨领域学习。新马来西亚的教改理念，不应停滞在上世纪末的工业兴国思维，将教改资源投掷在已证明失败的数理英化政策。为此，董教总呼吁希盟政府尽快物色一位具有政策视野、掌握当前国际教育趋势的教长人选，否则在这之前，不宜仓促推出任何重大教育政策。
（四）董教总促请教育部任何重大政策出炉前，应广泛召集相关公民团体、学者专家咨询、交流，聆听不同意见，而非透过媒体放话，徒增教师、家长和学生的困扰。我们也提醒希盟内阁会议，务必反映民意，尊重教育专业，审慎定夺这项争议政策。
