日期：2017年5月27日（星期六）

时间：上午10时

地点：巴生兴华中学潘斯里杨陈开蓉大讲堂

各位董事、

黄秀玉校长、

董总中央委员及行政部同仁、

香港大学教育政策研究中心主任程介明教授、

各位华教同道、独中校长和老师、

各位嘉宾、各位媒体朋友，

大家上午好。

首先，我谨代表董总热烈欢迎大家出席“2017年马来西亚华文独中教育学术研讨会暨教享悦教学成果发表会”开幕礼，以及衷心感谢协办单位巴生兴华中学，热情的协助与配合，促成今天这场深具意义的教育学术研讨会。本届共有20所华文独中，近300位教职员出席这场研讨会，让我们再以热烈的掌声对各位的参与表示热烈欢迎！

刚刚程介明教授给我们带来了一场别开生面的主题演讲，分享他多年在教育改革现场的经验积累。程教授学识渊博，是国际知名的教育学者，也是香港2000年教育改革的主要推手。我赞同程教授所言，时代的变迁，社会型态不断改变，从事教育工作的我们，显然已经不能，再以一成不变的办学方式来经营学校，教师也不能再以过去旧有的教学模式，来教导未来的新生代。

新世代的教育情境，受到信息科技发展的影响，使得学生的学习生态也跟着改变，教学现场所强调的是，适性教学和尊重学生个别差异。为使独中教育体系可以更精进，董总于去年成立“马来西亚华文独中教育蓝图”专案小组，计划以三年时间草拟华文独中教育蓝图，做为未来十年华文独中教改的政策指导文件，目的在于提升独中教育质量及致力于全人教育的培养，最终打造一个让老师乐教、学生爱学，并能成就每个孩子的学习乐园。

今天很高兴看到现场聚集了来自全马各华文独中的教育同道，更感到欣慰因为我们华文独中已经有老师打破陈规，进行课堂教学行动研究，并撰写成学术论文。还有老师将多年在课堂教学中锤炼出的优秀教案，带到大会的教享悦平台与大家分享。我们看到这次教育研讨会的论文和教案分享，大部份都围绕在一个主轴，就是在探究如何深化华文独中的教学素质，让学生学习变得有趣。所以，我相信这样的教育研讨会活动，是一个契机，是一颗种子，可以在所有出席者心中，埋下一柱教育的火苗，未来能在各自的教育岗位上持续发热，发挥着正向能量。

这次的教育学术研讨会暨教享悦教学成果发表会一共录取了26篇论文及67件课件教案，恭喜各位投稿人。而文章或教案没有被录取的老师们，不要气馁，再接再励，下一次的教育研讨会再投过来。我们期待看到老师们在教学现场不断的进修及学习，因为教师的专业成长是提升教学效能的主要因素。我在这里也特别呼吁各校董事及校长，多重视及鼓励老师从事教学研究，甚至从各方面去支持老师进修与学习，建构一个学习型的教师团队。董总会继续举办像这样的教育研讨会平台，让独中老师聚首进行同侪研习、教学观摩、以及教学分享与回馈。相信未来一定可以促进华文独中教育体系的研究风气，更能提升华文独中教师的教学品质。

1966年，联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》，明确指出教师职业是一种“专业” 。自此 , 世界各国都以教师专业化的理念来培育教师，加强师资队伍建设。教师专业化的要义有二，一是教师工作具有不可替代性，不是人皆可师，人易成师； 二是这种专业必须经过不断的成长与发展。要使教师不可替代，真正成为教育教学的行家，要使教师不断发展，必须通过研究，促进学习、思考、探索和创新。

各位华文独中教育工作者，随着社会发展对教育教学要求的提高 , 对教师专业化的探讨达到了空前高度，“教师即研究者”也成为教育界乃至全社会普遍认同的理念和努力追求的目标。教师作为有自己特定思想和认识能力、思考能力的人，应该结束长期被动的“教书匠”形象， 代之以积极主动的“教育家”形象。

在此趋势下，董总和全国华文独中近年来也开始关注探求教师专业化发展之路，并出现了可喜局面。教师的教育研究已逐渐成为社会要求，也成为群体自觉。董总计划在未来的师资培训工作上，采取有力措施，鼓励教师立足工作岗位搞教育研究，作为对教师职称评定和对教师奖励的重要条件明确提出。

最后，我预祝“2017年马来西亚华文独中教育学术研讨会暨教享悦教学成果发表会”圆满成功！过几天就是端午节，也祝福大家端午节平安喜乐、万事如意。谢谢！

日期：2017年5月20日（星期六）

时间：晚上7时

地点：安顺三民独中礼堂

尊敬的下霹雳区华校教师会会长暨工委会主席蔡明永校长、

下霹雳区华校教师会理事、

教总主席拿督王超群校长、

霹雳华校董事会联合会主席拿督李官仁、

各位华教同道、

各位校长和老师、

各位嘉宾、媒体朋友，

大家晚上好！

首先，我要感谢下霹雳区华校教师会会长蔡明永校长的盛情邀请，让我能与在座各位一同参与贵会的70周年会庆。

下霹雳区华校教师会创会于1947年，可说历史悠久。回顾1947年，那个时候，我国还未独立，华教早就已经在这片国土上深耕及蓬勃的发展了。在华教先贤及华教同道的努力下，下霹雳区华校教师会不断茁壮发展，至今迈入第70个年头，可喜可贺。我要赞扬下霹雳区华校教师会在过去70年来坚守岗位，为华文教育作出的贡献，是有目共睹，值得大家学习。请大家给下霹雳区华校教师会全体理事一个热烈的掌声。

各位华教同道，在维护与发展华教道路上，华教工作者扮演了非常重要的角色，因此，我们必须增强和扩大华教队伍。在展开扩大队伍的同时，华教工作者是需要不断学习，增强知识与能力。这包括了解组织所扮演的角色及肩负的使命和职责，了解我国华教近200年来一路走来的风雨路，以及认清在单元化教育政策主导下的各项教育法令、教育蓝图、政策和措施对华教的不利冲击。

我们都知道，马来西亚华文教育长期受到政府不平等教育政策的对待；华小教师不到位、华校教育拨款不公、华小不获制度化增建等教育问题，皆是我国华文教育发展的主要障碍。然而国内的华小校长，还有老师们，华教同道们，包括在座的各位，能够坚守岗位，努力不懈，通过广大华社紧密配合与协助之下，我国的华文教育才能逆流而上、茁壮成长。

另外一方面，我们也看到从2010年至2014年，全国华小的华裔学生人数逐年减少，然而非华裔生的人数却逐年增加。全国华小的华裔学生人数从2010年的53万9千621人，减少到2014年的48万3千852人，下跌了10.3%；而非华裔学生则从2010年的7万2千443人增加到2014年的8万7千463人，已占2014年华小学生总数的15.5%。其中，北马与东马华小的非华裔生比例相对的高，值得华教工作者关注。

微型华小的课题也是受到大家关注的华教问题之一。根据董总于2016年8月的调查所得，在霹雳州内就有71所微型华小，占该州华小总数的38.2％。随着时代变迁，社会结构的变化，导致人口大量往城市迁移，造成城乡人口分布不均。许多华小是根据国家独立前人口分布情况而在各地设立的学校，已经不符合目前人口分布的需求。我认为，教育部对微型学校的政策，必须从公民受教育作为基本人权的角度来看，以确保每一个学生都能够享有平等的教育机会和资源。

各位华教同道，我国教育部早前宣布，为了重新整合全国师资以便节省开销，所以重新推出“微型小学复级班计划”。在“微型小学复级班计划下”，少过30名学生人数的超级微型小学，必须进行复级班，既是两个年级学生在同一个班级上课，惟一年级和六年级的班级不在复级班计划中，整合之后的过剩教师将会调往其他有需要的学校。估计霹雳州有数十所少过30名学生的华小，必须参加复级班计划。

我认为，如果教育部没有高度去看待学生差异化的不同状况，而只看到复级班所节省的人力或教师资源，这对学生的学习不见得有正向的帮助。据了解，美术、音乐、体育这类课程，一般被认为比较适合复级班教学，能通过不同年龄碰撞出多元交流，但其他学科是否能一体适用复级班教学，教育部需要认真研究复级式教学的成效。

另外，复级班教学实施的成败关键在人，其中教师更是灵魂人物，教育部相关单位对于教师的心理支持、专业增能与物质条件，都需要一并考量。复级班教学的教师需要更多备课的时间，加上教师少了，留任教师的职务反而加重，教师时间不足是普遍的困扰。在实际角色方面，有些超级微型学校的老师已经是“一人当多人”用，同时还要遭繁杂的行政事务绑架。我们不愿意看到，到头来，可能成了压倒老师教学热情的最后一根稻草，而无辜牺牲的是学生的学习机会。

在国外的许多不同国家、不同地区的研究均一致指出，不论在职前或在职阶段，复级学校教学的教师其实并未受过足够的培训，因而导致复级式教学成效不彰。

偏乡学校生源短缺，复级班教学前途不明，一乡镇一教学能走多远？因此，我吁请教育部加强“弱势”学校实质上的帮助。毕竟教育影响一批人、一代人的进步，我们不希望看到，孩子成了环境困顿下的教学白老鼠。

各位华教同道，虽然华教的道路曲折不平，但是我们必须坚持下去，团结和行动起来，鼎力维护与发展华教，不让单元主义教育政策得逞。我认为，现代社会迈向全球化和地球村时代，固步自封的单元教育已经无法应对激烈的竞争，也没有市场，只有开放和迈向多元化的教育才能够茁壮发展，因此，我深信华文教育必定会有更大的作为。

最后，我要祝贺下霹雳区华校教师会，百尺竿头，更进一步，会务蒸蒸日上。这70年来，在维护与发展华小方面有一定的建树，我希望霹雳区华校教师会在今后的岁月中，更宏观，求精进，持之以恒，努力不懈，为弘扬华教及中华文化，更上层楼，继续扮演华文教育的生力军与捍卫华教的重要堡垒，这就是我本人寄予的厚望了。

祝大家身体健康，事事顺利。谢谢。