征聘2026年师资
职称：高中簿记老师
资历/条件：大学本科，教授高中簿记科目，具备班级管理能力，有兴趣钻研教学。
职称：高中化学和初中科学老师
资历/条件：大学本科，教授高中化学和初中科学科目，具备班级管理能力，有兴趣钻研教学。
职称：高初中电脑老师
资历/条件：大学本科，教授高初中电脑科目，态度认真负责，热心华文教育，有兴趣钻研教学。
职称：行政助理
条件/资历需求：
1. 高中毕业或专科文凭
2. 具备电脑技术能力和经验
3. 具备书写三语公函能力
4. 性格平稳，具备良好沟通能力
5.自备交通
董总文告
2025年12月16日
独中六年学制完整
统考可入中国高校
人民信托理事会主席拿督阿斯拉夫日前指出“多所中国顶尖大学并未把统考列为入学条件”，董总认为这是一种具有选择性和误导性的话术，企图只突显部分资讯来混肴视听，以期干扰大众对全部事实的掌握。
董总谨此澄清，独中统考并非中国顶尖大学的唯一入学要求，但它确是被认可的学术凭证之一。长期实践表明，部分中国顶尖大学如北京大学和上海交通大学等，在与董总合作招生的项目中，均以统考成绩作为入学评核依据，并给予通过董总提出申请的学生免笔试资格。
清华大学本科申请过去也以统考成绩作为主要参考，后来虽因本科申请时间早于统考放榜，校方允许学生先提交校内成绩，但在一般后续审核阶段仍需学生补交统考成绩作为参考，以增强其竞争优势。这些合作项目充分显示，统考成绩在中国顶尖大学的招生体系中长期被认可，其学术价值获得制度性肯定。
在马来西亚本地大学体系中，SPM 毕业生无法直接升读大学，必须通过 Foundation、Matriculation、STPM、A Level 或 IB 等桥梁课程完成相应的教育要求。相比之下，独中六年制教育（三年初中加三年高中）学制完整，与世界多数国家的教育体系相符，因此统考毕业生可直接申请中国及海外大学，无需额外一年或半年的预科课程。
综上所述，董总强调，统考成绩长期被中国顶尖大学认可，独中统考学生凭其学术能力与完整中学教育背景，可顺利对接大学入学要求。独中统考并非唯一入学条件，但其作为教育凭证的有效性和价值得到实践验证。在全球教育多元化及国际化的大背景下，独中教育体系为学生提供了直接升学机会，同时保障其学术能力和语言能力优势，充分体现了教育制度的完整性和国际竞争力。
董总文告
2025年12月13日
董总尊重国语宪赋地位
重申承认统考并不违宪
对于首相安华日前强调“尊重国语宪赋地位，全民需优先掌握马来语”，来回应承认统考诉求，董总谨此阐明本会立场，厘清若干谬误。
首先，本会一贯尊重且认同马来语作为我国官方用语，并支持政府推动国民多语能力的政策方向。国人掌握国语责无旁贷，董总向来认同马来文作为国语地位；国语也是独中统考课程体系的必修科目，我们同意政府以大马教育文凭考试（SPM）马来文优等作为承认统考的附带条件。事实上，近年独中生在SPM马来文科目的及格率都超过96%，当中及格率分别为：2022年97.38%、2023年97.11%、2024年96.65%。
本会支持各教育体系持续强化国语教学与学习的必要性，以契合国家发展，促进社会和谐。为此，董总长期与国家语文出版局合办强化国语学习的活动，全面提升独中国语教学的深度与成效。董总已与伊斯兰友好协会（IKRAM）成立共同工作组，致力提升独中学生及毕业生的国语能力，使其在社会与职场中具备更强沟通能力和竞争力。此外，在稳固国语的基础上，加强英语、华语及其他语言能力，有助与国际发展接轨，培养具备多语能力的人才。
本会重申，承认统考诉求从未违背国家教育政策，亦不影响国语的法定地位。《联邦宪法》第152条阐明马来语作为国语的地位，同时保障国人学习、使用及教授其他语言的权利。首相安华曾经在2018年公开表态，声称承认统考不影响国家教育政策，亦无削弱马来语的国语地位。
至于质疑承认统考违宪之说，纯属似是而非的无稽之谈。在砂沙两邦政府先后宣布正式承认统考后，并无人挑战其违宪，为何在联邦层级就有违宪之虞？如果说承认统考违宪，何以政府允许公立大学承认包括A水平（A LEVEL）、IB（国际文凭）等非国语文凭为入学资格？
统考已获世界高教体系普遍承认，其学术水平已受肯定。董总呼吁各界以开放与互相尊重的态度，共同推动我国教育发展，让不同教育体系的学子皆能在国内外发挥所长，为国家繁荣与和谐贡献力量。
董总工作访台成果丰硕 多项合作推动独中教育改革
董总领导工作访问团队于12月1日至4日赴台展开教育合作访问，期间先后与台湾师范大学、台中教育大学、暨南国际大学及台北市教育局，就核心素养测试研发、资讯科技教育蓝图、学习历程档案系统以及线上课程平台等议题签署多项合作协议。此行不仅深化双方长期建立的交流基础，也为独中教育未来的发展开拓更具系统性与前瞻性的合作方向。
此行的主要目标包括：引入台湾大学的教育研究实力、推动评量与课程革新、加速校园数位化进程，以及协助独中建立符合时代需求的教育科技与学习支援系统。四天的访问中，董总团队与多家单位深入探讨关键项目，并取得务实且具发展潜力的成果。
与台湾师范大学的合作备忘录是本次访问的一大亮点。双方将根据独中学生的学习特点，共同研发核心素养测试，并建置可串接学习历程档案的多元智能测验模块。此项合作有望提升独中评量工具的专业性与信效度，为学生的自我理解、生涯探索与学习规划，提供更完整的支持。
与此同时，董总与台北市政府教育局也签署合作备忘录，正式推进酷课云线上学习平台的资源共享、课程共创与教师专业社群交流等合作模式。未来，独中教师将有机会与台湾教师共同开发课程与教材，进一步促进教学专业的跨域协作与提升。
在资讯科技教育方面，董总与台中教育大学签署合作委任协议，正式委任该校智慧教育中心陈志鸿副教授担任“独中资讯科技教育蓝图”计划总顾问，为推动独中资讯科技教育的发展提供专业引导。此外，暨南国际大学洪政欣教授亦接受委任，担任学习历程档案系统开发顾问，将协助就系统需求分析与设计、内容之完整性、合理性与教育性及进行评估，以便独中逐步迈向更统一、规范化与具前瞻性的学生档案系统，让学生学习可视化，成为推动多元素养学习及个别化发展奠定重要基础。
访问期间，董总团队也拜会台湾国家教育研究院，并获得林从一院长的热情接待，针对技职教育体系、课程设计、整合与评量、产学合作、校企链结等议题进行深入交流，并探讨未来在技职课程鉴定方面的合作可能。透过此行，团队进一步认识台湾在教育制度规划、课程统整与跨域实践上的最新趋势与经验。
本次工作访问为独中教育带来新的动力与方向，合作项目横跨评量、课程、数位科技与学习支持系统等重要领域，是推动独中教育改革迈向新阶段的关键里程碑。未来，董总将继续深化与国内外高校及教育机构的专业连结，引入更多学术与教学资源，协助学校与教师在教育改革与创新的道路上持续前进。
董总工作访问成员为：
（1） 陈云枫（董教总华文独中工委会教育主任）
（2） 李佳胜（董总资讯科技发展与管理委员会主任）
（3） 梁胜义（董总执行长）
（4） 江伟俊（董总秘书室主任）
（5） 陈喜月（董总课程局主任）
图一：董教总华文独中工委会教育主任陈云枫（左）与台湾师范大学教育心理与辅导学系云端测验中心主任陈柏熹教授（右）代表双方签署合作备忘录。
图二：董总资讯科技发展与管理委员会主任李佳胜（右）与台中教育大学黄国祯副校长（左）代表双方签署合作委任协议。、
图三：董总资讯科技发展与管理委员会主任李佳胜（右）代表董总与暨南国际大学教育大数据系统服务中心主任洪政欣教授（左）签署合作委任协议。
图四：董总团队拜会台湾国家教育研究院，获得林从一院长（左5）的热情接待。
图五：董教总华文独中工委会教育主任陈云枫（右6）与台北市教育局局长汤志民（左6）代表双方签署合作备忘录。
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