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华小师资和中学华文老师依然不足 促教育部正视问题并务实加以解决
董总与教总联合文告
（2025年7月4日）
华小师资和中学华文老师依然不足
促教育部正视问题并务实加以解决
教育部长法丽娜日前宣称教育部改革机制奏效，国内师资问题已获解决。董教总认为这项说法与实际情况存在明显落差且具误导性，因为摆在眼前的事实是华小师资和中学华文老师依然严重不足，因此教育部长发表有关“师资问题已解决”的言论是非常不负责任的。教育部应以实事求是的态度，正视和彻底解决师资不足的问题。
- 董教总表示，华小师资短缺问题困扰华社数十年，中学华文教师亦严重不足，长期以来未能获得全面与根本的解决，严重影响学生的学习和学校的正常运作。虽然教育部近年来有采取相关措施来应对师资短缺问题，但整体而言，无论是华小，还是中学华文老师的短缺问题并未获得彻底解决。所谓“师资荒已告一段落”的说法，并不符合实际情况，这是非常不负责任的谈话，并具有误导性。教育部长法丽娜应亲自走访全国各地学校，实地了解各校的师资情况。
- 董教总表示，许多华小目前因为不够老师，而必须通过三机构自行聘请临教来暂时填补空缺，以免影响学生的学习。而一些经济能力不足的学校，则由老师、校长和副校长来分担教学任务，并进一步加重了他们的工作负担。此外，因为师资不足，一些教育局也通过缩班的方式来减少学校对老师的需求，但因为教育部没有拟定缩班的标准，结果往往也因此而导致一些班级学生人数过多，影响教学的成效。也有一些华小被派来不适合的老师，例如缺乏数学老师，但却派来不谙华文的马来老师，导致教师结构失衡，不但没有缓和师资不足问题，反而干扰了教学的进行，尤其是微型华小被派来过多的马来文老师，更是严重影响学校的正常运作。诸如种种，都是当前华小因为师资不足，而衍生的许多问题。
- 与此同时，因为教师压力和行政工作过多等问题迟迟没有解决，导致教师提早退休或离职的现象日益普遍，进一步加剧师资短缺问题。保守估计，华小每年平均约有近千个教师空缺，而中学方面也有超过百个华文教师职位有待填补。为了协助解决师资问题，董教总及其他华教团体近年来也积极展开许多工作，包括推动“我要当老师运动”，以鼓励和协助更多华裔子弟加入教师行列。这都在在说明了华小和中学华文老师当前依然严重缺乏的事实。
- 基于上述的实际情况，因此促请教育部长公布具体数据，详细说明各源流小学与中学目前的师资状况，以让社会大众了解现状，并厘清所谓“我国师资荒已告一段落”的说法是否属实。
- 师资是国家教育系统的根本，培训足够且合格的各科目教师，是教育部责无旁贷的职责。长期师资不足不仅妨碍学生学习，更是深远影响国家未来人才的培育。为此，董教总呼吁教育部除了必须透明化师资数据外，也应尽快召开与民间教育团体的对话会议，与华教团体保持良好沟通，以深入了解来自基层的真实回应，共同努力，务实解决华小师资与中学华文教师短缺的迫切问题。
- 教育是一项长远事业，教育政策的拟定与执行尤需建立在准确数据、实地观察与多方对话的基础上。董教总呼吁教育部，应以更开放和务实的态度，一劳永逸解决华小师资和中学华文老师严重不足的问题。
司法高层勿久悬未决 吁政府交代任命进展
董总文告
2025年7月3日
司法高层勿久悬未决
吁政府交代任命进展
联邦法院首席大法官东姑麦润（Tengku Maimun）和上诉庭主席阿邦依斯干达（Abang Iskandar）相继任期届满退休后，惟继任人选尚未公布。董总对此深表关注，呼吁政府尽速就此公开说明，避免司法高层出现悬空。
作为三权分立的重要一环，司法机构的独立、公正与权威是民主制度的基石。东姑麦润多年来在司法岗位上恪守职责，任期最后阶段仍作出标杆性裁决，展现其坚持法治与公义的精神，深获社会各界尊重。首席大法官与上诉庭主席作为司法体系最高领导层，其延任与任命事宜攸关国家宪政体制与司法权力的延续。倘若其空缺未能及时补上，不仅会延宕重大案件的审理进程，也可能动摇公众对法治的信心。政府有责任向社会交代目前的遴选与任命进展，避免各方揣测与不安蔓延。
大马律师公会日前公开表达忧虑后，决定召开特别会员大会，讨论司法高层悬空与任命机制问题，我们对此表示支持。团结政府多次强调维护司法独立和体制改革，包括检控分家等重要承诺，至今仍未见落实，加上近期多宗瞩目的“释放不等于无罪（DNAA）”和“无进一步行动（NFA）”案件，都与社会期待有明显落差。改革不容懈怠，我们提醒当局须尊重法治精神，根据宪法与既有机制尽速完成司法领导层的延任或遴选任命程序；同时，确保其遴选与任命过程，坚持透明、公正、专业三大原则，恪遵程序正义，保障继任者在不受干预的环境下履行职责。
司法的独立、公正与稳定，对我国的法治建设和公民社会的健全发展至关重要。我们一向以来主张，教育与司法皆属国家民主基石，两者皆需远离政治干预，方能保障多元社会的公平正义与长远稳定。我们期待政府体现改革意志与制度诚信，巩固国人对国家体制的信心。
不应压缩 STPM 学生升学空间 促纠正制度偏差 保障录取公平
董总文告
2025年6月24日
不应压缩 STPM 学生升学空间
促纠正制度偏差 保障录取公平
针对大马高级教育文凭（STPM）学生在公立大学录取率骤降一事，董总认为这反映出当前大学录取制度存在严重不公与结构性失衡。因此，呼吁内阁介入此事， 督促高等教育部立即检讨与矫正制度偏差，并公告改善方案，确立以学术能力为基础的择优录取机制，方能真正保障高教公平，提升国际竞争力。
目前，国內大学预科班享有高达90%的土著固打制，而公立大学亦优先录取预科班学生，这已严重压缩STPM生的升学空间。与此同时，越来越多公立大学推行以盈利为导向的 “直接招生制度”（Direct Intake)，进一步压缩公立学额，造成STPM生多重边缘化。这种制度失衡现象不仅打击寒窗苦读的莘莘学子，更违背 “昌明大马” 倡导的公平正义精神。
作为主掌高教发展政策的机关，高教部应秉持公开透明的原则，尽速公布STPM、预科班与直接招生的详细录取数据，杜绝黑箱作业，以昭社会公信。同时，也应阐明各入学机制的评选标准与原则，让考生有明确依据，避免因制度偏差、程序不明而被剥夺升学机会。
同时，团结政府亟需全面改革高教，重建以学术水平为本的入学机制，检讨直接招生制度的公平性，抑制公立大学的商品化趋势。此外，应尽快承认独中统考资格，让不同教育体系的学生享有平等竞争机会，真正体现更多元与包容的教育。
教育公平是国家不可推卸的责任。我们呼吁政府正视问题，立即纠正公立大学录取制度偏差，切勿模糊焦点，更不应将制度争议种族化。唯有改革制度、保障公平，才能为国家培才留才，令高教迈向更具竞争力与包容性的未来。
2025年度马来西亚华校联合会总会（董总） 会员代表大会新闻发布会 主席陈友信致词稿
日期：2025年6月21日（星期六）
时间：中午12时
地点：董总A401会议室
各位中委、媒体朋友，大家午安。感谢出席今天的新闻发布会。在此，我想趁这个机会，对近期教育课题提出看法，同时报告独中教育改革的重要进展。
一、《教育发展蓝图（2026-2035）》需体现多元文化教育精神
新教育发展蓝图的拟定与公众咨询日前已告一段落，各界密切关注教育部在制定蓝图过程中，是否充分听取来自不同族群教育团体的意见。
我想强调的是，多元文化，不应只是口号，而应该是我们教育政策的核心精神。而我们的教育制度，应该反映出这样的多元与共融。既然团结政府上台后提倡多元、公平与包容的施政理念，教育发展蓝图的最终版本，应当以多元文化教育精神为核心原则。
不同族群、语言和信仰，这些多元特色，并非我国社会的障碍，而是我们共同的资产。教育政策不该再以单一文化作为主导，而应推动开放包容的政策取向，让各族学生平等地获得发展机会，让母语教育权利得到充分保障。唯有如此，我国的教育发展才能真正实现公平正义，也才能厚植社会和谐的根基。
身为母语教育运动组织，董总一直坚持教育必须尊重多元，让每一位学生都能在自身母语文化中茁壮成长，同时也具备跨文化理解与全球竞争力。我们希望，这份蓝图能真正体现开放与包容的价值，不再只是以单一文化为主轴，让多元文化教育不只是存在于课本，而是落实在每一所学校、每一项政策，也让各族群的孩子，都能在自己的语言与文化中，安心学习，自信成长。
二、保障高教入学机会平等，废除制度偏差，承认独中统考
除了基础教育，高等教育的机会平等，更是我们不能忽视的课题。长期以来，大学入学制度中的配额与固打制，限制了非特定族群，尤其是华裔、印裔与独中生的升学机会，直接导致许多优秀学生流向国外，造成严重的人才流失。例如，独中统考文凭虽获世界各国广泛承认，却在我国公立大学面前仍被拒之门外；政府一方面拒绝本国的统考生，却同时大力招收外国学生，这种双重标准极不合理，也伤害了年轻一代对国家制度的信任。
我们主张，高等教育的录取应以学术能力为主要依据，逐步废除不同收生制度配额偏差，同时政府应尽速承认独中统考文凭，改以学术能力作为入学主要标准。这么做不仅有助于留住人才，更能提升我国高等教育的多样性与国际竞争力。
教育，是为下一代打造未来的基石。真正良好的教育无法建立在政治干预之上。若不正视统考未获承认、大学课程与现实脱节、政治干扰政策方向等根本问题，任何高教改革都注定流于空谈。唯有正视不公，摒弃成见，回归专业，国家教育方能迈向真正进步，培育出真正具有国际竞争力的下一代。
接下来向各位报告本会的近期重点会务。
三、董总、教总及独大三机构联办“华文教育高峰会议”
董总、教总及独大将于今年10月25日在隆雪华堂联，合主办“华文教育高峰会议”。这将是一场汇聚华社力量的重要盛会，届时董总各属会、各教育团体、华教工作者、学者专家及社会热心人士将齐聚一堂，探讨国内外教育发展的最新趋势，深化华教运动的理念与实践，以期制定具前瞻性的政策倡议与行动蓝图。
我国教育领域已长年陷入发展瓶颈，国际学生能力评估计划（PISA）分析报告显示，我国学生表现低于经济合作暨发展组织（OECD）国家的平均水平。世界银行（World Bank）报告也显示，我国学生在校时间虽长，但阅读能力疲弱。如今，人工智能正重塑我们的生活世界，彻底革新教育的形式和内容。我们该如何把握未来的学习方向，回归教育的核心价值？面对挑战，华教运动不能置身度外，除了追求权利平等、政策合理和制度公平，华文教育如何永续发展，已经是一个时不我待、任重道远的重要课题。
目前，已获得华总、中总、留台联总、留华同学会、华研、林连玉基金等19个全国组织加入成为协办单位。我们呼吁各单位届时积极派员参与，通过这场峰会，巩固华教共同体的合作机制，凝聚对华教未来方向的共识，合力推动建设性的教育主张。
四、独中教改重视学习成效，也关注情绪教育与身心健康
（一）加强性平教育，打造更安全友善的校园：近期独中连续发生性暴力事件，引起各界关注。董总日前已制定《青少年行为预防支持机制》与《校园性侵害或性骚扰事件处理流程》，举办系列线上讲座宣导与培训，希望提高对性别意识和性平教育的认识，共同建立性别友善的校园环境。
（二）关注学生情绪发展，推动社会情绪学习：除了学业成绩，学生的心理健康和人际关系同样重要。董总接下来会和海外高校和在地组织合作，进行“青少年社会与情绪技能调查”（SSES），并开展相关培训，藉此了解学生在自我认知、人际互动、情绪管理等方面的实际情况。这些数据和经验，能帮助我们更好地设计课程、完善辅导系统，也为学校提供更贴近学生需要的支持。
（三）发展人工智能教育平台，打造个人化学习系统：为了跟上教育科技的发展，董总正着手建置人工智能教育平台。第一阶段的重点是建立“学生学习历程档案系统”，并全面升级“e启学”线上平台。未来，这个平台将记录学生的学习轨迹和表现，协助老师了解每位学生的学习需求，推动更有弹性、更自主的学习方式，让教学变得更精准、更贴近学生。
（四）为未来教育作准备，持续推动教育蓝图计划：董总已展开筹募“未来教育基金”，为下一阶段的独中教育蓝图作准备。继2023年完成目前独中教育蓝图中期检讨后，今年我们继续邀请香港大学荣休教授程介明及其专家团队来马实地观察，给予董总和独中办学回馈，从课程、教学到政策等层面促进双方长期且深入的教育交流，所有的回馈与资讯将会成为后续教育改革与发展之重要基础。
（五）技教深化产教合作，拓展学生出路： 董总加速技职教育发展，正式设立“技职教育局”统筹资源与政策，支持独中开展专业培训，回应国家多元人才需求。今年5月率团赴中国江苏考察职校，借鉴其烹饪与机器人实训经验，我们深刻体会到中国技职发展的跃升。未来，将促成学术界、企业界与独中的战略合作，培养具技能、创新与适应力的高素质技术人才。
最后，希望各位一如既往，继续鼎力支持董总，积极响应和参与本会推展的各类活动。谢谢大家，祝各位身体健康，万事如意！
