2022年9月14日 | 新闻稿
独中教育新突破
董总推动高中理科实验评量
（加影14日讯）配合华文独中新课纲，董总计划推行高中理科实验评量，以便测定每位理科学生动手做实验的能力及水准！
为循序渐进展开高中理科实验评量的宣导工作，今年4月共有9所独中918位高三理科学生参与理科实验试行计划。董总希望未来能将实验评量推展至全国独中。
董总推动高中理科实验评量，将有助于各校关注及完善理科实验基础设备，促进实验教学目标达成之余，也能提升学生的技能价值。
对于董总推动高中理科实验评量一事，董总主席陈大锦呼吁全国独中重视并且响应理科实验评量。他提到，理科实验评量对董教总以及全国独中的实验作业的部署都充满挑战的工作，但为了让独中学生具备带得走的能力，走向全世界，董总与独中教育同仁过去共同携手，通力协作才能够迎难而上。
“培训学生解决问题，做实验寻找问题的解决方案，这个过程是非常重要。高中理科实验评量专案小组召集人谢上才表示， 在新形式的教育评量下，学习历程档案的设置，使学生可以展现其学习历程，帮助他们具备发挥创意、分析问题及解决问题的能力。
最后，为展开实验评量的宣导工作，董总推出“高中理科实验评量“宣导片，加强各校设置理科实验室、提升实验室设备、设立实验室管理规则及致力落实实验室安全管理制度等，以满足实验教学的基本需求。
登入董总YouTube频道观看宣导片：
https://www.youtube.com/watch?v=u7-nXVLBOvo
2022年9月5日 | 新闻稿
“社会科学领域教师研习——东马议题系列讲座”
4位国内外学者 线上开讲
为了让教师了解东马政治、社会和文化等相关议题，加强教师对于东马的知识内容掌握以利教学，董总教师教育局于9月3日和4日（星期六和日），在线上举办“社会科学领域教师研习——东马议题系列讲座”。两天的讲座，吸引了27所华文独中的78名社会科学领域的教师报名参加。
本次讲座的讲师阵容包括厦门大学历史学博士阮光安老师、台湾中央研究院台湾史研究所助理邓淑瑜老师、台湾大学人类学硕士吴佳翰老师，以及砂拉越卫理神学院讲师黄敬胜老师。讲座内容包括东马的前世今生——马来西亚协议（MA63）、沙巴产业发展与社会贫富差距、沙巴族群与文化的建构与改变，以及砂拉越宗教信仰的建构与改变。
其中，阮光安老师以新闻事件引述《马来西亚协议》对于现今社会的影响，让大家了解国家成立的过程。邓淑瑜老师为学员分析沙巴产业与社会贫富差距的关系，并提出沙巴在菲印区域贸易的重要性。吴佳翰老师通过人类学视角介绍沙巴各族群相处的现象，打破大家对于沙巴族群的迷思。黄敬胜老师结合在地经验和自身体悟，分享砂拉越各宗教之间的趣闻。
透过四位讲师的分享，学员们汲取了丰富的历史、政治、社会与文化知识，进一步理解了东马相关议题，也掌握了更多的教学资源，相信对日后教学有一定的帮助。学员们也一致肯定讲师们的专业和用心，并期待未来有机会再与讲师们交流与学习。
讲师邓淑瑜老师（第一排左三）和阮光安博士（第一排左四）与学员们合影。
讲师吴佳翰老师（第一排左三）和黄敬胜博士（第一排右二）与学员们合影。
2022年8月26日 | 新闻稿
董总选举教育读本推出修订版
让全国独中师生自由下载参考
随着全国大选的跫音渐近，由董总独中教育研究与发展组编撰的《认识选举：学做积极公民的第一步》选举教育电子读本，推出修订版，供全国独中师生自由下载和参考。
配合投票年龄降至18岁，全国独中高中三在籍学生将会首次投票，履行公民权利，董总去年已推出《认识选举》读本，让全国独中教师掌握本地选举的最新即时资讯，学生认识选举的意义、选举制度以及相关课题，为学生选举投票做教育准备。
此一读本做为介绍选举的读物，以全国独中公民、社会时事相关科目教师和高中学生为对象。对于教师，可以做课前备课，课后阅读和参考之用。若高中学生有兴趣，亦可做为课外读物，自行阅读。全书包括五个单元和一个附录，即（一）为什么要投票？；（二）首相是怎样选出来的？；（三）为什么要有政党，政党是什么？；（四）选举就是拚人气：造势与媒体；（五）投票以外，积极公民的养成；（六）附录：马来西亚主要政党逐一数。每个单元并设有学习互动环节，增进学习效果和认识。若独中相关科目教师，认为内容适合，也是当成选举教育的课堂教材和参考书。
是次修订版增添包括各国选举制度概述、事实核查（fact check）、反跳槽法和讨论罢免议员等内容，目的是让全国独中师生能够同步暸解当前本地选举发展的最新课题。
读本编撰过程中，曾拜访选举委员会属下的选举学院（Akademi Pilihan Raya），该学院为官方选举教育单位，借此取得官方相关选举教育的资讯，以供编撰参考之用。与其同时，也曾邀请独中相关科目教师，针对读本的内容提供意见。另外，读本亦由曾任职香港中文大学未来城市研究所的本地旅港政治学者王国璋博士以及曾任大同韩江学院副院长媒体学者黄国富博士审订。
有兴趣的全国独中师生可以连结以下网址自由下載和阅读：
https://dzblueprint.dongzong.my/teaching-reform/election
2022年8月23日 | 新闻稿
马中校长相聚云端 教育思想交流響宴
董总继2020年与中国教育部中学校长培训中心合办“华文独中与中国校长线上交流会”，今年再次获得中方对马来西亚华文教育的支持，于8月20日（六）和21日（日）举办“马来西亚华文独中校长与中国校长线上教育研讨会”。
董总主席陈大锦在开幕式上致词时表示，中国教育部中学校长培训中心是中国唯一的国家级中学校长培训机构，多年来致力于培育国内外优秀的教育办学者和教育专业人才，庆幸本次研讨会能获得校长培训中心为马中两地校长和华教工作者精心安排丰富的内容。
陈主席期许通过马中双方紧密的合作，加强两国基础教育的共同发展，深化校长领导力。他也希望一天半的教育研讨会，各独中校长踊跃参与交流、互相分享经验和回应，必定有所收获。
中国教育部中学校长培训中心主任代蕊华教授大力推动校长培训的国际化，并多次访问马来西亚，促进两国间校长的交流而使得本次教育研讨会得以成功举办。他在开幕式致词时提及，自2018年开始校长培训中心对马来西亚华文独中校长领导力的提升和对东盟地区的华文学校校长领导力的培训，通过线下和线上交流方式，在推动两国教育方面发挥了积极的作用。
研讨会学程分为主论坛和分论坛。主论坛特邀3位中国教育专家进行主题演讲，而分论坛则有4个场次不同的专题，分别由16位马中校长针对相关议题进行实践经验的汇报，再由专家学者给予交流回应与点评。
中国人民大学附属中学航天城学校校长周建华在主题演讲谈“指向核心素养提升的学校课程建设”，从核心素养的课程建设背景到如何在各学科落实核心素养的具体做法。接着，上海市晋元高级中学校长季洪旭演讲主题为“协同发展的课程链和培育素养的学习场”，提出“选择教育”的办学理念，涵盖“学会选择、提供选择和成就选择”，让不同程度的学生能够在自身的基础上，进一步提升和发展。此外，长沙市教科院院长聂庭芳分享“综合素质评价的校本化实施”，也很值得校长们借鉴和学习。
董总秘书长兼董教总华文独中工委会教育主任庄俊隆闭幕式上致词时，把校长比喻为教育战场上的瞭望员，要高瞻望远，才能落实和指挥教师队伍，帮助孩子们成为未来社会的栋梁。另外，也特别感谢校长们和专家学者带来精彩的分享和指教，相信对与会者来说是具重要的借鉴意义。
中国教育部中学校长培训中心副主任郅庭瑾也在闭幕式上提及，在本次研讨会的四场论坛中汲取了很多丰富且有效的实务经验，当中也有值得持续关注的举措。马中两国校长的话语体系和办校风格具异同点，依然可以进行深入的教育思想碰撞和教育智慧的生成。对此，他希望在本次论坛基础上，未来可以进一步加深两国之间的交流。
本次研讨会也进一步促进马中两国中学校长开展学术研讨、掌握改革前沿、交流实践经验及提炼教育智慧。一天半的研讨会超过200多位马中校长、副校长和行政主任，齐聚线上共同研讨核心素养的课程建设、课堂教学和教育教学评价体系。
此次线上研讨会的活动内容如下：
图说：
1. 一天半的教育研讨会圆满结束，闭幕前全体与会者合影留念。（第一排右一起：中国教育部中学校长培训中心副主任郅庭瑾、董总秘书长兼董教总华文独中工委会教育主任庄俊隆）
2. 沙巴崇正中学郑展兴校长分享落实教师专业发展的三个基础面向。
3. 中国教育部中学校长培训中心主任 代蕊华教授在开幕式致词。
2022年8月22日 | 讲词
日期：2022年8月21日（星期日）
时间：1130-1200
方式：腾讯会议
中国教育部中学校长培训中心主任代蕊华教授、领导及师长们，
中国各中学校长、主任，
马来西亚各独中校长，主任，
各位嘉宾，
大家好！
为期两天的中马校长教育研讨会终于来到了尾声。这两天中马两地的校长所做的分享都是干货满满，如果不是时间有限，我相信校长们有能力，也愿意畅谈三天三夜。
校长，一校之长，这个岗位肩负着重要的责任和担当，尤其在马来西亚特殊的教育环境下，华文独中的校长可谓是任重道远，道阻且长。
凑巧，最近偶然间翻阅到林敏萍校长几年前的硕士论文，《马来西亚华文独中校长角色期望之研究》。论文中提到，校长身上背负着至少四种身份：文化领导者、行政管理者、教育专业者，以及关系经营者。其中列举了30条关于上述4种身份的期待。无论是董事、校长，还是学校教师，都表示超过80%的赞同。不仅如此，董事和教师还对校长提出更多的期待，诸如： 协调董事、家长和校友的关系，扩展董事会的组织及影响力；社会运动的积极参与者，政治动态的敏锐观察者。
可见校长这个职位，“身兼多职”，既是教育战场上的瞭望员，要高瞻远瞩，才能制定办学方针，统筹指挥教师团队，帮助我们的孩子走向世界，迎接未来。同时也是撸起袖子，驰骋奋战于教育改革与实践的沙场之中，让我们的教育能培养出未来社会的栋梁。
过去两天，各位校长们所做的分享，围绕着课程设置、教学改革、德育及其评价、教师专业发展，都是校长们在教育领域中实战累积而来的经验之谈。中国的校长们所做的分享，对我们而言具有重要的借鉴意义。
最后，衷心感谢各位校长的无私且精彩的分享，也要感谢上海华东师范大学及中国教育部中学校长培训中心对马来西亚华文教育的关注与支持，举办这场意义非凡的教育研讨会。
谢谢大家！祝福各位身体安康、万事如意。
2022年8月22日 | 联合文告
董总与教总联合文告
2022年8月22日
1. 教育部合并微型华小的计划经媒体报导后，引起华社热议，并纷纷加以反对，相关微型华小的董家教也明确表态拒绝当局合并的建议。作为政府成员党的马华公会总会长兼交通部长拿督斯里魏家祥也在内阁表态反对合并微型华小，与此同时，教育部副部长拿督马汉顺亦宣布暂时搁置合并微型学校的计划。这与董教总，乃至广大华社一直以来坚持华小一间都不能少的立场是一致的。
董教总表示，基于华小的特殊情况，教育部在处理微型华小的课题上必须正视华社的看法，特别是必须尊重董事会对管理学校的主权，绝对不能够把董事会排除在外。董教总希望在各界的共同努力下，微型华小的课题可以获得妥善解决。
2. 董教总表示，各源流小学都有微型学校，随着人口迁移、社区经济结构变迁等种种因素，微型学校的数目日益增加。表（一）显示过去20年来（2002-2022年）各源流微型学校数目的演变。事实上，微型学校的问题存在已久，数十年来，政府也针对微型学校的存留和发展作出种种建议，例如《1979年内阁教育报告书》、历年来的大马五年计划书，以及《2001-2010年教育发展蓝图》都曾提出合并微型学校、设立“中心学校计划”或日间寄宿学校来解决微型学校的问题。
教育部在《2013-2025年教育蓝图》中，也提及了微型学校的课题，并提出了搬迁、合并或让学校继续运作直到没有生源的三个建议。董教总认为，在政府没有落实制度化兴建华小前，迁校是解决微型华小没有生源问题较为可行的方案，因此董教总促请教育部公布有关迁校方案的具体情况，但当局一直都没有给予进一步的说明。不过，自《2013-2025年教育蓝图》推行以来，国内一些微型华小陆续接获教育部合并学校的献议。无论如何，有关微型华小的董事会都拒绝合并，再加上董教总的坚决守护和捍卫下，至今这些微型华小都继续运作，没有被合并。
基于华小的发展依然受到单元化教育政策的牵制，而且教育部一直都没有公布合并微型学校的具体详情，因此董教总多年来都反对微型学校合并计划，并坚持华小一间都不能少的大原则，同时也促请教育部制定和公布一个完善和透明的迁校机制，包括拨款拨地让有意搬迁的各源流微型学校作出申请，以解决微型学校没有学生来源的问题。
3. 董教总表示，虽然华小、国小和淡小都是国家教育体系的一环，各源流学校的地位也明确列入我国各个教育法令，并获得联邦宪法的保障，但在单元化的教育政策下，华小的发展处处受到限制。例如在七、八十年代，一些华小因没有生源而被关闭，但教育部却没有根据华社的需求在华裔人口密集区增建华小，以致华小只有减少而没有增加。无可奈何下，华社唯有设法保住没有学生来源的微型华小，积极展开救校运动，自力更生，出钱出力，把微型华小搬迁到华裔人口密集区，以免华小继续减少，同时也解决华裔人口密集区华小不足的问题。在华社的努力下，自80年代至今，约有60所微型华小进行迁校，以在新的地区重新启用，让更多华裔子弟受惠。
4. 董教总认为，当一所学校因没有生源而必须关闭，这是很正常的事，因为学校没有学生就会自然关闭；而一旦有需求，就必须兴建学校，以提供学生受教育的机会。事实上，就马来社会而言，合并或关闭微型国小并不会引起太大的争议，因为教育部会根据巫裔人口的需求来规划和增建国小。但对华小来说却不是这么一回事，合并微型华小的课题之所以引起华社的议论纷纷和不满，这恰恰反映了政府没有制度化增建新华小，即使是华社退而求其次争取搬迁微型华小也面对重重难关。董教总强调，教育部不能以合并微型国小的思维来看待和处理微型华小的问题，因为在现有单元化教育政策的主导下，华文小学没有获得和国小一样的平等待遇，再加上长期遭受当局许多施政的冲击，以致华社对于教育部的措施都会提高警惕，步步为营，致力于守护华小的健全发展。
5. 董教总长期关注微型华小的发展，并通过调查研究和资料收集，来掌握微型华小的情况，并向当局提出建议，以解决微型华小所面对的种种问题。当中所整理和出版的资料就包括了《小型华小问题》、《微型学校问题种种调查报告》、《微型华小复级班调查报告》、《华小建校、迁校和微型华小资料集》和《马来西亚华文小学增建与迁校资料汇编》等等。这些资讯除了在解决微型华小的问题上可以发挥积极的作用，同时也是要唤起广大华社关注和了解微型华小的发展概况。
6. 董教总表示，随着华裔生育率降低，华小华裔新生逐年减少已是无可避免的事实。再加上国际学校和私立学校近年来的蓬勃发展，华小在争取生源方面可说是面对越来越大的竞争和挑战。事实上，面对生源减少不仅仅是微型华小的问题，一些位于城市的华小也因为社区人口老化、年轻华裔家庭往其他新兴发展区迁移，以及商业发展等因素而面对学生人数逐年减少的困境。与此同时，也有一些新住宅区或华裔人口密集区面对华小不足的问题。
有鉴于此，除了继续关注微型华小所面对的种种问题，包括确保学校具有完善的教学设备和足够的师资、致力于提升教学素质，以及加强学生学习成效等等，董教总也将与各州董联会、华校教师公会和发展华小工委会等文教团体共同探讨各个地区华小学生人数和学校分布的发展趋势，以根据社区的需求来重新规划华小的发展，确保华小在各方面的发展与时俱进，更具有竞争力，继续成为华社的首选学校。
表（一）2002及2022年各源流小学和微型学校的数目
