2021年9月1日 | 新闻稿
董总编认识选举电子读本
免费供全国独中师生使用
政府立法降低投票年龄至18岁，意味着未来将会有首批独中在籍生首次履行公民投票责任。因应上述政策，董总编撰《认识选举:学做积极公民的第一步电子读本》，供全国独中师生使用和参阅。
此一读本做为介绍选举的读物，以全国独中公民、社会时事相关科目教师和高中学生为对象。对于教师可以做课前备课，课后阅读和参考之用。若高中学生有兴趣，亦可做为课外读物，自行阅读。全书包括五个单元和一个附录，即(一)为什么要投票；(二)首相是怎样选出来的?；(三)为什么要有政党，政党是什么?；(四)选举就是拚人气:造势与媒体；(五)投票以外，积极公民的养成；(六)附录:大马政党逐一数。每个单元并设有学习互动环节，增进学习效果和认识。若独中相关科目教师，认为内容适合，也是当成选举教育的课堂教材和参考书。
读本编撰过程中，曾拜访选举委员会属下的选举学院(Akademi Pilihan Raya)，该学院为官方选举教育单位，借此取得官方相关选举教育的资讯，以供编撰参考之用。与其同时，也曾邀请独中相关科目教师，针对读本的内容提供意见。另外，读本亦由曾任职香港中文大学未来城市研究所的本地旅港政治学者王国璋博士以及曾任大同韩江学院副院长、目前在台湾国立阳明交通大学传播与科技系担任客座助理研究员的媒体学者黄国富博士审订。
有兴趣的全国独中师生可以连结以下网址免费使用和阅读: http://www.dongzong.org.my/ebook/electionbook/mobile/index.html
2021年8月30日 | 新闻稿
“我跨阅，我OK”
跨阅：学与教的新视界——全国华文独中跨科阅读教学线上工作坊
（加影30日讯）由董总主催并获得波德申中华中学主办、联同巴生滨华中学及亚罗士打吉华独立中学协办的“跨阅：学与教的新视界——全国华文独中跨科阅读教学线上工作坊”于8月28日及29日举行，两天的工作坊共获得约410位与会者参与，其中包括来自董教总独中工委会各委员主任和副主任11人、董总行政部主管和职员18人，以及来自57所华文独中和关丹中华中学的校长、行政人员与老师报名参加。
与会者截图
专题演讲
跨域教师主题对谈
实作
此工作坊内容包括了专题演讲、跨域教师主题对谈和分组实作，特选取语文、科学和数学三科作为范域，由台湾丹凤高中图书馆主任宋怡慧老师作为课程总召，8位来自台湾各校教学经验丰富的老师，联同吉华独中、巴生滨华中学及波德申中华中学派出的9位老师，组成18名共3个小组一起共同丰富此工作坊的内容。工作坊能够顺利地圆满落幕，仰赖于在主办与协办方的校长即波德申中华中学张永庆校长、巴生滨华中学吴丽琪校长及亚罗士打吉华独立中学庄绣凤校长的带领之下，联同工作坊的全体老师一起进行多次的线上共备，并在共备过程中给予完善课程内容的建议与鼓励，让工作坊能够达到发挥具体实效的成果。
董总主席陈大锦在致开幕词
董总主席陈大锦在致开幕词表示，阅读是教育中的灵魂，许多地区教育改革取得成功，获得国际学生评估项目（PISA）阅读素养第一名，故学习的革命必须从课室开始。董总于2018年推出《马来西亚华文独中教育蓝图》，里面第三章《新世代的学生》指出，推动跨学科与团队合作的互动学习模式及推动阅读习惯建立终身学习的能力。为此，董总遂将推动阅读以及自主学习两者结合，在校园内规划有效的阅读活动，并在正规课程中引入阅读教学策略，这也是举办本次工作坊的主要原因。
课程总召宋怡慧为工作坊做总结
课程总召宋怡慧在为工作坊做总结时表示，透过跨科共备为圆心，集体共创为半径，划出国际阅读移动时代的圆弧，让阅读素养导向课程的新管道，无缝接轨在地美感、国际视野、人际沟通、科技游戏四元素，进行素养课程设计的N种可能。此次工作坊是“我们的跨阅梦：跨科三年历程”的第一步，以展示多学科统整加上主题式课程设计，实际演示学科之间的合作和互补的可能性。接下来的两年，将再进一步探讨跨科课程设计与教学的其他层面。
董总署理主席、董教总独中工委会教育主任陈友信致闭幕词
董总署理主席、董教总独中工委会教育主任陈友信在发表闭幕词表示，参与了这一天半的工作坊，看见工作坊是通过语文科、科学科和数学科，为老师们展示了三个方向：跨科课程的设计概念、共备的方法和素养课程的效果。语文组演示了在地课程、乡土观和多元文化感情的课程设计；科学组突出探究和思辨的学科特性，近可连结生活化议题，远可关注联合国永续经营的17项国际议题，培养国际公民素养。数学组同样连结生活化议题，把抽象的数学变得易于理解，展现了数学跨科课程的设计原则，教学变得生动而活泼。另外，陈友信署理主席也表示在改革的风口浪尖上，必然是校长要站在最前线的领导位置，工作坊有55位正副校长参与，董总作为火车头，愿意与各位同道一起探讨、规划未来三年展开跨科课程设计与教学的进程；跨科可以成为董总的教育领导，成为有连续性和连惯性的教改进程。
我跨阅，我0K! 明年再跨进一步!
跨学科教育与跨学科学习是近些年来在各地区教育界所积极推动的，但教师们该如何开始，从何开始？此工作坊多元的内容发表充分地为各教育工作者展示了设计跨科课程的方法。有如工作坊的口号“我跨阅，我OK”，开始跨科的课程设计并不是遥不可及的课题，万事起头难，但只要敢于跨出那一步，一切都OK。如上文所提及，这是一项为期三年的计划，而本次工作坊作为第一弹掀开了学与教的新视界大门，为教育改革的工作推进了一大步，是鼓励各独中的同道们勇敢迈出脚步的基石。我跨阅，我OK！我们明年见。
2021年8月27日 | 联合文告
董总与教总联合文告
2021年8月27日
上届任内要务悬而未决
董教总冀教部戮力完成
新首相依斯迈沙比里公布新内阁名单后，首要任务包括因应严峻的疫情，推动经济复苏，缩小贫富差距，正视教育挑战。上一屆正副教育部长莫哈末拉兹、马汉顺继续就任原职，接下来，除了拟定清晰的复课路线图外，董教总提醒教育部规划后疫情时代的教学计划，抓紧时间尽速完成上一届任内悬而未决的要务，如增聘教师方案、校园性别平等机制等。
我们认为，眼下疫情仍未平稳，复课方案应兼顾防疫及学习需求。教育部在复课的决策机制上，应考虑纳入地方、教育工作者和家长代表，另可考虑向地方政府下放权力，根据教育部的指南，按地方疫情定夺学校停课或复学。同时，建议当局参考联合国教科文组织近期拟定的学校重开工作纲要（Framework for reopening school）。
兹提出以下建言：
一、学校教职员接种疫苗：国盟政府承诺将全国公私立学校（包括独中）教师纳入优先接种群体，惟最新进展尚待教育部公开说明。除了教师外，也应让今年参加升学考试的学生优先接种，此外还得包括学校职员、校工、保安和食堂贩卖部业者，同时尽快明确12至17岁学生接种疫苗的可行方案。
二、纠正教育不平等现象：教育部应公布国盟政府去年承诺的15万台手提电脑，至今是否已完成派发给低收入家庭的学生。由于城乡社会生活条件悬殊，教育部应透过网课、教育电视和教育电台三管齐下，并向网络、电台电视覆盖率不及的内陆偏远与原住民地区，加强派发纸本学习作业或辅助课本，减缓学生因停课影响学习进度，避免疫情下加剧偏乡教育不平等。
三、关注师生身心，追踪学习成效：全面停课影响学生学习进度，尤其社经地位弱势者，恐因持续停课无法跟上进度，因而无心上学或辍学，教师也因面对新教学模式而倍感压力。为此，教育部应设立长期追踪机制，观察学生学习状况，设立相应补救教学措施，适时为师生提供心理辅导，疏解心理压力。
四、完成悬而未决要务：国盟政府在处理华教议题方面尚有提升空间，包括独中和三所民办高等学府未获制度化拨款，华小师资持续短缺，承认统考停滞不前等。此外，教育部至今仍未公开校园霸凌事件调查报告，遑论提出改善校园性别平等机制。疫情期间远距教学因数码鸿沟，影响偏乡学生权益，教育部、高教部亟需拟定解决方案，发展网络公共建设。这些上一届教育部长未完成的重要工作，如今获得续任，务必戮力完成。
2021年8月12日 | 联合文告
董总与教总联合文告
2021年8月12日
抨复课准备过程粗糙
促教部检讨改进施政
董教总认为教育部在9月1日学校阶段性复课的准备过程中，缺乏妥善规划和准备，并要求教育部尽速检讨和纠正。
教育部长曾于今年7月中旬宣布，学校将于9月1日起阶段性复课，随着复课日期愈来愈靠近，全国师生和家长们早已引颈殷盼教育部的具体说明。在疫情日趋严峻，病例屡创新高的情况下，教育部到底已经为学校复课做好了那些措施和安排，至今仍迟迟未见任何官员发出清楚明确的说法和交代。
自从教育部长作出上述复课宣布以来，民间就一直存在诸多疑虑，但教育部却没有在此过程中主动公布任何具体的方案或措施，以让人民了解，教育部如何全面协助教育前线人员安心为学校复课做好充分准备。相反地，教育部迟至日前才下达指示，要求各州视学官抽样式向全国小六、中三、中五和中六生的家长展开调查，以收集部分家长对于9月份复课的意见。由此可见，教育部从七月份宣布复课日期以来，并未主动展开后续的布署工作，没有积极与各方相关人士进行沟通，或向相关教育团体代表征询意见，以便拟出一套能够兼顾师生安全和教学进度的妥善复课方案。
事实上，针对疫情下的教育应变措施，教育部决策反应迟钝，执行能力不足，已非首次，譬如去年政府公开承诺向B40家庭免费发放15万台手提电脑，惟有关发放进展缓慢，令人诟病。另有不少教育专家纷纷提醒，在疫情影响下，务必关注教育失落世代的问题，盖因学校长期停课，势必对学生的学习进展和效果产生不利的影响，尤其是出身在社经地位较弱势家庭的学童，更应获得更多资源与支援。而且学生长期困守家中，在缺乏社交、康乐和体育等活动，必然对身心健康发展造成不利等问题。然而我们未见教育部针对这些议题，采取较积极进取的补救措施。
我们认为，教育部需一改消极应对、闭门造车的决策态度，针对学校复课的决策以及相关措施，理应在决策过程中主动提前与民沟通，听取各方意见，并有必要更清晰地向社会解说政策理念和推行细节。
抗疫不利、百业萧条，国会停摆、政局不稳，导致国盟政府形同虚设。朝野政党沉迷权斗且缺乏治国方案，人民生活水深火热，教育领域更为此而付出惨重代价。我们呼吁教育部高官，在疫情严峻的时刻，应有所承担，积极发挥危机处理的领导能力，而非继续因循苟且，粗糙决策。
2021年8月9日 | 新闻稿
华文独中教师线上教学师资培训
实现独中资源共享
新闻稿
（加影9日讯）为了让独中老师持续精进线上教学方面的技能与经验，董总教师教育局特邀请身处美国加州的郭丽华老师，通过线上平台，举办“线上教学工具工作坊”，与独中教师进行线上交流。
郭丽华老师是峇株华仁中学的校友，毕业于台湾国立政治大学新闻系，目前在美国加州高中任教，担任中文老师。此前，她也曾经在香港和马来西亚教书，有24年的教书经验。
郭丽华老师分别于7月7日、14日和21日的上午0800-0900，与12位优秀独中教师分享美国学校所使用的线上教学工具，包括Exam.net、Quizlet 和 Pear Deck。
基于大多数独中老师对这些软件或者网站掌握程度的考量，为保证课程质量，本次活动采取邀请制，只针对性地邀请在疫情期间，支援董总开办独中课程线上公开课的独中老师。
这次活动共有12位独中教师响应和参与，当中有6位老师同样在7月期间，与16所小型独中的161位老师分享了自己的线上教学心得。有关分享老师名单如下：
| 学科 |
分享嘉宾 |
| 簿记与会计 |
詹文龙老师（吉隆坡循人中学） |
| 科学 |
黄顺国老师（大山脚日新独立中学） |
| 华文 |
陆素芬老师（吉隆坡尊孔独立中学） |
| 高级数学 |
李鸿聪老师（古晋中华第一中学） |
| 历史 |
曾湘敏老师（巴生光华独立中学） |
| 英文 |
郑雯宇老师（大山脚日新独立中学） |
在疫情及停课不停学期间，董总不断整合各方资源，持续为全国独中，尤其是小型独中提供了“资源共享”的线上教学分享与观摩交流平台，促成“独中一家亲”的师资团队，並带动独中教师之间共享优质的教学资源和丰富经验。
郭丽华老师（第一排左一）与与会者合影
2021年8月5日 | 联合文告
董总与教总联合文告
2021年8月5日
吁教部正视校园性霸凌歪风
落实国际公约保障妇幼权利
董教总要求教育部尽速公开校园性霸凌事件的调查进展，并呼吁涉案教师坦然面对调查，撤销对吹哨学生艾恩的诽谤告诉。此外，马来西亚作为联合国《儿童权利公约》和《消除对妇女一切形式歧视公约》的缔约国，检讨现有法律，勿再漠视儿童与女性权益，让我国妇幼权利保障与国际接轨。
我们呼吁该名教师本着教师伦理和专业形象，展现教育者的应有风范，撤回对艾恩的诽谤告诉，反省一已在课堂上的不当言论，对学生造成的伤害道歉。同时，教育部需正视艾恩事件仅是本地校园不良性别平等文化的冰山一角，应给予正视，制订积极的补救方案和机制，提升校园性别平等意识，赋予学生一个安全及健康的学习环境，避免学生在不良的性别歧视文化下继续成为下一位受害者。
艾恩事件爆发后，教育部长拉兹吉丁虽然在4月28日承诺会严正看待和调查此事件，惟事隔多日，并未见教育部公开调查报告，或提出任何举措以改善校园的性别平等环境，杜绝校园性别霸凌。事实上，据妇女行动组织（AWAM）在事发后，十天内就收集到275名校园性骚扰和霸凌幸存者的申报。可见，本地的校园性别平等环境让人忧心，我们认为教育部应严正看待此事，成立独立调查机构彻查学校性霸凌问题，始能真正遏止儿童性侵害继续发生。
在儿童权利保障已成为全球共识的今日，教师除了应具备教学专业外，更需拥有正确的人权保障思维。所有教育工作者，也都须对《儿童权利公约》的基本精神与原则有所认识。我们建议，教育部参考亚太妇女资源研究中心（ARROW）2021年的马来西亚性别平等观察报告的建议，国内校园的性别教育亟待改善。包括教师的性别平等意识，学校对人权与性别平等概念的学习，以及学校的辅导机制与素质等，都亟需重新检讨。
一个对妇幼受害有感、勇于承担的政府，才能担负守护妇幼安全的重责。我国是联合国《儿童权利公约》及《消除对妇女一切形式歧视公约》缔约国，肩负保障及维护国内性别平等权益及儿童基本人权与尊严。因此，更不容发生诸如艾恩及众多校园性霸凌事件。所有校园性霸凌事件，皆有违以上公约所致力维护儿童个人身心健康发展及女性平等地位。此外，《儿童权利公约》亦保障儿童身为学生享有的言论自由，而校方更不应对学生就权益发表的言论采取纪律行动。
