2025年11月11日 | 新闻稿, 最新消息
董总香港教育考察团取经 启发独中自主学习新思路
为推动华文独中教育现代化，探索学生自主学习的可行路径，董总于10月底率团赴港展开为期五日的教育考察。考察团成员由独中工委会教育委员会成员（含多所独中校长）以及行政部成员组成，行程涵盖政策机构、高等学府与学校现场交流，深入了解香港如何结合政策支持、课程创新与教学实践，培养具备“自主学习力”的学生，为独中教育改革提供借鉴。
从政策设计看教育转型的顶层思维
考察团拜访香港教育局课程发展处、香港教育城与优质教育基金，了解香港推动自主学习的政策与资源配置。教育局代表指出，教育改革的核心是“让学生成为主动学习者”，并通过课程指引、教师专业发展及数位平台建构，将自主学习融入日常教学。
优质教育基金分享多项成功案例，强调创新教学与成果持续性。考察团认为，独中可参考其做法，设立教育创新基金，鼓励校本研发与成果分享，形成推动自主学习的共创平台。
校长与教师共学成文化
香港中学校长会多年积极推动自主学习，致力建立教师专业学习社群，提升学生学习效能，并每年于“自主学习节”举办公开课，促进教师观摩与经验交流。他们鼓励并提供支持平台让教师创新，透过“混合式学习，照顾学习多样性”课堂，展示自主学习、适性教学与混合式学习的融合，帮助不同能力学生提升学习成效。香港中学校长会致力于让教师在课堂进行多元化的教学范式，有者把课堂还给学生，让他们成为学习的主人；有者善用资讯科技，以电子平台促进教学；有者则加入互学共学元素，师生共同建构课堂知识。
香港中文大学“优质学校改进计划”（QSIP）团队分享，真正的自主学习不仅是课堂创新，更是学校文化的重塑。计划以数据驱动的校本评估工具，从学生成长、课程品质与教师发展三方面促进持续改进，帮助学校建立自我评估与专业成长机制，为独中建立自评系统提供借鉴。
慈善与教师力量，构建教育生态
香港赛马会慈善信托基金长期推动教育改革，提出“以资源促改革，以合作建生态”的理念。代表介绍，从“混合式学习计划”到“STEAM自主学习计划”，核心不在资金投入，而在于连结政府、非政府组织、学校与教师社群，推动教育创新共振。
与赛马会合作的教育创新组织“教育燃新”以“启发—孵化—共创”为行动框架，强调教师是教育变革的核心。其代表表示，教育改革应先让教师回到初心，重新思考“为何教、为谁教”。这种重视教师专业与情感复能的模式，让考察团深受启发。
高教研究连结课堂，学习设计新方向
在香港大学教育学院教育应用资讯科技发展研究中心（CITE），考察团了解“STEM自主学习计划”与“In-STEAM校本课程”的实施经验。研究团队指出，教师应成为“学习设计师”，以真实情境、角色扮演和问题导向学习，培养学生探究与解难能力。CITE亦展示“21世纪学与教智能系统（IDEALS）”如何运用学习分析追踪学生学习历程，支持教师精准回馈。该系统为独中未来数位学习转型提供参考。
翻转与STEAM并行，课堂展现学习自主
考察团亦参访香港翻转教学协会及数位教育卓越中心辖下的乐善堂余近卿中学。该校融合STEAM教育与PISA科学素养框架，以“探索、解难、同创”为理念，推动AI与跨科教学结合。学生在课堂中以AI技术分析运动数据，从体验到应用，展现“学以致用”的自主精神。考察团成员认为，自主学习并非“学生自学”，而是师生共同建构的动态过程，教师是学习生态的设计者与引导者。
教育改革归根于人
教育燃新的理念“We don’t run program—we grow ecosystems”成为考察团印象最深的总结。团员认为，教育改革的关键不在技术或经费，而在教师与学生是否能重新找回学习的热情与意义。此次香港教育考察行程，为独中教育蓝图提供了具体方向，也再次提醒教育工作者：唯有人，才能成就教育的未来。
附：董总香港教育考察团名单
陈云枫（董教总华文独中工委会教育委员会主任）、李佳胜（董教总华文独中工委会教育委员会委员）、黄祯玉博士（董教总华文独中工委会统一课程委员会主任，吉隆坡坤成中学教师专业成长督导）、张永庆博士（董教总华文独中工委会教师教育委员会主任，波德申中华中学校长）、林敏萍博士（董教总华文独中工委会教育委员会委员，吉兰丹中华独中校长）、梁胜义（董总执行长）、江伟俊（董总秘书室主任）、胡依珊（董总秘书室独中教育研究与发展组副研究员）、曾观慧（董总秘书室助理高级执行员）
【照片】
图一：董总教育考察团与香港翻转教学协会代表合影。左起为翻协干事吴凯欣、翻协会长郑淑华校长，右起为副团长李佳胜、团长陈云枫。
图二：考察团拜访香港中学校长会，在洁心林炳炎中学进行交流。前排右3为校长会会长连镇邦校长，前排左3为校长会自主学习组召集人刘瑶红校长。
图三：考察团于香港大学与CITE团队交流。右6为中心主任罗陆慧英教授。
图四：考察团拜访教育创新组织“教育燃新”。左7为执行总监石嘉俊、左5为项目经理吴浣筠。
图五：考察团于香港中文大学与“优质学校改进计划”（QSIP）团队合影。前排左3为计划总监陈鸿昌博士、左2为计划学校发展主任暨两岸三地事务主管吕斌博士。
图六：考察团访问香港赛马会慈善信托基金。中间者为慈善事务总经理（教育）潘启祥。
图七：考察团参访数字教育卓越中心辖下中学——乐善堂余近卿中学，观摩AI与跨科STEAM课堂，见证智慧教育的实际成效。
图八：考察团拜访香港教育局、教育城与优质教育基金。左起依序为优质教育基金高级教育主任郑淑雯、教育局课程发展处助理秘书长（评估及支援）曾梓杰、教育城行政总监林峯博士、首席教育主任李建寰与何燕萍，以及首席助理秘书长林思娴。
2025年11月11日 | 新闻稿, 最新消息
董总《中学生》招募2026年多媒体公民记者
（加影11日讯）董总《中学生》公开招募20位多媒体公民记者，旨在培养中学生的媒体素养和新闻报道能力，并提升他们的多媒体技能与公民意识。多媒体公民记者将通过创作来表达观点与讲述故事，并从中学习独立思考，关心社会课题。
多媒体公民记者的任务包括采访、撰写文章、主持访谈节目、摄影、视频剪辑，以及开展宣传工作。所有作品将发布在《中学生》的社交平台及季刊中，传播给社会大众。
加入此团队，不仅能获得显著的成就感，还可获得免费线上学习课程。
欢迎13至18岁在籍中学生报名参加。
如何申请
1. 准备以下资料并填写Google表单：
• 2分钟视频：自我介绍、想加入原因；语言不限
• 个人简历
• 附加：作品集
2. 报名截止日期：2026年1月5日（23:59）
报名链接：https://forms.gle/KGYocEgMnJSY4ZxWA
洽询电话：03-87362337（分机273）
负责人：彭伊霓
2025年10月24日 | 最新消息, 董总文告
董总文告
2025年10月24日
促政府以禁酒事件为鉴
尊重多元确保施政稳健
首相安华日前宣布政府学校全面禁酒，并涵盖礼堂出租用途，引起舆论哗然，翌日内阁却澄清，指“华小礼堂不受影响”，教育部也将维持原有做法。不到二十四小时之内，这项措施从严限到豁免，前后矛盾、仓促失序。董总认为，这不仅显露决策草率，也暴露出政府在多元社会治理上的犹疑与失衡。
我们提醒当局，日后制定任何涉及学校场地使用、宗教规范或社区活动的政策之前，有必要先进行跨部门协调，征询民间教育组织、家长团体及不同社群代表的意见，确保政策制定符合宪法权益、行政逻辑与多元社会现实。希望当局以此为鉴，确保施政稳健，切莫重蹈覆辙。
究其实，这场风波并非单纯的禁酒争议，而是当局在政策缺乏多元社会敏感度的警讯。对华文学校而言，礼堂长期是华社文化与教育发展的重要场域。在发展学校及经费受限下，华校董事会长年透过出租学校礼堂与场地，来维持校务运作、维修设备，推动课外活动。特别是许多乡区华小，其礼堂往往是当地唯一能容纳大型活动的公共空间。若政府以一刀切方式推行禁令，无异于切断学校和社区紧密的合作关系，削弱社会对教育的支持，这严重违背教育部倡议的学校与社区结合的共生关系。
民间组织或人士租借学校场地举办活动，皆由个人或地方社团主办，不属于学校的日常教育活动。政府若未能区分学校的日常教学与课后社区活动，将两者一概而论，实有待商榷。社区或私人团体租用学校设施，用于无涉師生、非教学用途的社会文化活动，如婚宴、社团庆典等活动中提供酒精饮料，乃华社正常社交，既符合法律与安全规定，亦不涉及违法或不当内容，当局没有理由干预禁止，更不应被扭曲为“允许涉及酒精或赌博活动进入校园”。
本会重申，我国是一个多元种族与宗教并存的国家，政策制定应以互相尊重、理解与协商为基础。非穆斯林社群的生活方式与文化习俗，理应受到平等对待与合理保障。任何施政应避免受极端言论影响，勿随民粹氛围起舞，教育发展不应被卷入族群与宗教的对立漩涡。“昌明大马”理念应以开放、协商、包容的态度面对多元现实。真正的昌明，不在于谁得以主导，而是能否让不同族群与文化在平等、尊重与理性的基础上共存共荣。
2025年10月17日 | 最新消息, 董总文告
董总文告
2025年10月17日
以社会情绪学习为核心
重建安全校园心理韧性
国內校园接连发生严重案件，引发社会震惊。董总对此深感痛心，并向受害学生与家属致以深切慰问。事件不仅警示校园安全，也突显青少年心理健康与社会情绪发展的隐忧。政府拟讨论社交媒体对学生的影响，并考虑更严厉措施。本会理解当局对青少年沉迷网络的忧虑，但问题根源不在科技，而在于学生是否具备以足够的心理韧性与社会情绪能力正确使用科技。
众所周知， 社交媒体已深度融入学生生活，孩子自小在数码环境中成长，难免受短影音与虚拟关注影响。社媒是双刃剑，既能促进学习交流，也可能带来焦虑与疏离。教育的关键在于引导，而非封闭，我们必须帮助学生学会与科技共处，在网络中保持自觉，并具备情绪调节与理性判断能力。
其中，教育体系的出路之一，是推动“社会情绪学习”（Social-Emotional Learning, SEL），培养学生的自我察觉、判断力与人际技巧。教师即为其中关键。唯有具备情绪识读与沟通能力，才能引导学生面对挫折、表达感受与处理冲突。同时，家庭支持与社会理解也不可或缺，各者共同构成完善的情绪教育生态。国际研究与联合国亦指出，结合SEL与品格教育有助预防校园暴力、促进心理健康。教育部应将SEL纳入课程，并提供教师培训与教材支持，让学校能系统地推行。
教育的终极目标，非以分数与控制为重，而是培育健全人格与同理心。面对社会变迁、家庭压力与升学竞争，学生心理困扰日增，疫情后更为明显。政府、学校与民间团体应协力强化心理韧性，完善辅导与支持机制，帮助学生具备应对压力与逆境的能力。
我们支持政府以人工智能、反诈骗教育及心理辅导强化校园安全，但任何措施都应以人为本。真正的安全不在防护与管制，而在学生内在的稳定与同理心。若教育忽视情绪培育，校园难成安心成长之地。唯有学生能在挫折中复原、在变化中适应，校园暴力与社会冲突方能减少。各界应以SEL为核心，重建充满理解与信任的校园生态，让校园重回安全、成长与互相理解的空间。
2025年10月15日 | 董总文告
董总文告
2025年10月15日
促各党务实推动止纷争
监督团结政府承认统考
董总感谢各界长期以来对 “承认统考文凭” 课题的关注与支持，并欢迎任何富有建设性、以政策为本，且能回归教育与学术专业的讨论。然而，近日又有政治人物再度就此课题展开隔空论战，委实令人大失所望。
希盟和国阵皆为团结政府一员，理应承担更大的责任，提出务实可行的方案，加强内部监督，携手推动承认统考，而非反复陷入无谓的争执，更谢绝牵扯任何教育机构来转移焦点。若使统考课题被政治化，终将偏离教育本质，影响理性讨论与社会共识的凝聚。
承认统考文凭符合大部分华社民意期待，过去无论是希盟或国阵，皆曾将此课题列入竞选宣言，如今两者已共组团结政府，理当负起责任协力推动促成此事。但多年过去，却始终未见实质成果，两者务必深刻反省和检讨，并仿效砂拉越政府的开明、果敢与魄力，以实际行动兑现承诺。当今政府不应忘记对选民的期待，也不应让 “研究与讨论” 成为拖延的借口。董总主席最近已公开表态，如果承认统考的进程继续原地踏步，广大华社应该知道在下屆大选如何以选票回应。
争取承认统考，提倡多元文化教育，是董总历来的重要使命。 它不只是对母语教育的肯定，也是我国在公平、公正与团结理念上的实践。本会今年来陆续与马华公会、行动党、民政党等政党交流，并先后拜访砂拉越政府以及雪、槟两州政府，马不停蹄地以实际行动、透过多管齐下的策略，积极推动承认统考的进程。董总再次强调，对于落实公平对待统考生的议程，已到了不可再延迟的时刻，任何指董总认为“承认统考尚可等”的言论是严重的误导！
作为独中教育体系的重要成果，统考的学术水平早已获得世界多国大学承认，甚至获得国内外高等学府提供各种奖励政策，积极争取独中生前往深造。沙巴政府日前宣布承认统考，包括进入公务员体系就职，并特别设立独中统考文凭奖学金，正是值得肯定的示范。我们盼望更多州属跟进，以带动中央政府层面的落实。
我们重申，承认统考应以教育专业为出发点，而非被种族或政治立场左右。若政府真心重视教育公平，应以开放、理性的态度接纳统考，让多源流教育体系在平等基础上和谐共进，为我国的多元教育发展迈出关键一步。
