2025年10月9日 | 联合文告
董总与教总联合文告
2025年10月9日
执法过度恐损师生信任
宜从社情学习宣导互重
董教总对近日槟城一所国民型华文中学两名教师因管教学生遭投诉，被援引《刑法》第324条（持武器伤人）提控一事，深感震惊与遗憾。据悉，两名教师被指于2023年8月及12月在训导室以藤条打伤一名15岁学生，若罪成，最高可判十年监禁、罚款或鞭笞。两人均否认指控，已获保释候审。
我们深切忧虑，检控方援引严苛的刑法条文提控教师，介入校园管教事务，不啻為过度执法，唯恐严重压缩教师从事训导教育的酌情空间，也削弱教育体系的自主性与信任基础。教育问题理应优先透过校方、家长与教育部门的协调、调解与辅导机制处理。诉诸司法，应当是最后的救济手段。
除非教育体系的内部纠错机制明显失灵，否则援引刑法取代教育机制既不适当，也可能产生负面示范。若校园管教被过度司法化，教师在履行训导职责时将踌躇不前 ，进而造成寒蝉效应，削弱学校在品格与责任教育方面的功能，得不偿失。我们因此呼吁检控方说明援引刑法的理由，并慎重检讨此案的执法方式。
现代教育应以理性沟通与辅导为核心，师生关系必须建立在互信与尊重的基础上。教师应与时并进，加强沟通与情绪管理；家长与社会也应支持教师的训导工作，避免因个案而否定教师的教育使命。面对当下的校园管教挑战，单靠惩戒或司法介入都非长久之计。教育体系应强化资源与机制，推动非惩罚性、建设性的解决方式。
首先，应引进校园社工辅导机制，让具备社会工作与心理辅导专业的人员介入处理学生偏差行为、家庭困境及师生冲突，从根源协助学生改善，而非仅着眼惩罚结果。其次，应全面落实社会情绪学习（Social Emotional Learning，SEL），将情绪管理、人际关系、同理心与负责任决策纳入课程，帮助学生培养自律与社交能力，减少纪律冲突的发生。
我们重申，唯有通过强化沟通机制、完善辅导支持，并促成教师、家长与社会的合作，方能营造尊师重道、信任教育的校园环境，落实优质教育，让下一代在品德与学识上承先启后、薪火相传。
2025年10月4日 | 大会声明
第96次董总各属会联席会议
大会声明
2025年10月4日
一、政府必须加速改革大学录取制度，确保教育资源公平分配，升学管道透明公平，避免大马高级学校文凭（STPM）优异生无法凭实力获得属意的大学科系录取，不再让学子因制度偏差而屡遭边缘化。
二、政府应当摒弃政治考虑，效法砂、槟、雪、沙，以学术水平为依据，尽速全面承认独中统考文凭，作为进入国立大学及公共服务机构的录取资格，为我国留住更多人才，贡献社会，造福国家。
三、政府应当秉持平等原则，制度化分配教育资源与拨款，依据各地社区需求，增建各源流学校。尤其“10+6”所涵盖的华小增建与搬迁计划自宣布以来已迈入第八年，还有超过一半学校仍未全面落实。教育部应尽快拟定具体时间表，确保相关工程尽速完成。
四、政府必须依法严惩任何借国旗错置或倒挂事件，企图制造矛盾，挑起社会情绪与对立者，同时提升民众对国家象征的认知与尊重，以教育倡导为本，营造理性、健康的爱国氛围，使全民能自然表达对国家的热爱。
五、政府亟需规划完善对策，尽速制定并落实《反霸凌法》，强化学校性犯罪防制指南，透过教育与制度并行，消除校园的性别迷思、偏差与歧视，营造性别友善环境，从根本杜绝权势性侵与骚扰等恶行。
2025年9月23日 | 董总文告
董总文告
2025年9月23日
董总欢迎沙巴承认统考
盼获全国层面广泛承认
沙巴首席部长哈芝芝近日宣布沙巴政府正式承认独中统考文凭，让统考生能够申请沙巴政府奖学金，并进入其辖下之高等学府就读。董总对此表示肯定，并期盼沙政府尽速具体落实这些措施，如实推动教育公平与多元化，包括允许统考生申请到沙巴政府机构就职，以期统考文凭能在全国层面获得广泛承认。
在此之前，砂拉越邦及槟城和雪兰莪等州政府已先后承认独中统考文凭，如今沙巴加入其列，显示统考文凭正逐步获得更多邦或州政府以实际行动给予制度上的肯定。统考文凭长期以来广受世界各地大专院校与国际教育体系承认，其学术水平与教育价值早已毋庸置疑，也充分印证了统考作为一项严谨考评制度的专业性与公信力。
董总希望沙巴此举能带动更多州属，乃至联邦政府，正式承认统考文凭，从而推动我国教育政策迈向更具包容性的方向。唯有让每位学生无论其背景，都能凭借自身努力而获得平等机会，我国的教育体系才能实现均衡发展，藉以凝聚多元族群的共同力量，迈向更和谐与进步的社会。
此外，我们亦欢迎沙政府欲于明年把非伊斯兰宗教团体及学校的拨款增至9,000万令吉。这表示沙政府对非伊斯兰团体、学校及华社的关注，深知在多元族群文化的社会中，资源分配须公平合理，务求保障各族权益。
无论朝野政党，在临近选举期间积极关注宗教团体、各源流学校及族群权益，固然令人欣慰，但更关键的是这些承诺必须真正落实到各制度与政策层面，方能真正惠及各族人民，推动社会持续发展。
2025年9月11日 | 文告与声明, 最新消息, 董总文告
董总与教总联合文告
2025年9月11日
改革大学录取制度
确保透明公平竞争
大马高级学校文凭（STPM）多名优异考生再度“高分落榜”，未能进入理想大学科系，引发社会热议。这类现象多年来一再发生，暴露出我国大学录取制度存在严重的结构性偏差，因此压缩升学空间。即便成绩优异，STPM考生仍无法凭实力获得属意科系录取，反映出现有制度的不公。为此，董教总呼吁政府必须正视问题，加速改革大学录取制度。
“高分落榜”现象的根源不在学生，而在制度层面。首先，课外活动评分长期存在标准差异，使得大学预科班（Matrikulasi）学生得以在竞争中占据优势，STPM考生则被迫处于不利位置。其次，大学自主招生制度（Direct Intake）不断扩大，而Matrikulasi、基础班（Asasi）与STPM等不同升学管道之间的比例始终未曾公开，导致STPM生的空间被进一步挤压。更令人担忧的是，自主招生的过度扩张，已逐渐模糊公立大学作为公共教育机构的角色，变相使大学走向商业化倾向，削弱了教育的公共性与培养人才的使命。 再者，各大学与各科系的学额分配缺乏透明度，形成“黑箱作业”的印象，加剧社会的疑虑与不满。
有鉴于此，政府必须全面检讨与改革大学录取制度。高等教育部与大学中心单位（UPU）应尽快公布完整的录取机制，包括各入学管道的权重分配，以及不同大学与科系的学额情况，让录取过程得以接受社会监督，避免黑箱操作。同时，必须立即纠正课外活动评分的不公，确保STPM生与预科班生站在同一起跑点上，以成绩作为真正的衡量标准。
本会认为，改革大学录取制度不应止于表面修补，应著眼于长远发展。政府必须坚守教育的公共性与学术标准，勿以商业导向为运作逻辑，各大学的招生规模，应以本地生为主，透过“各大学自主招生”为辅的原则进行，自主或直接入取的招生管道，不可以牺牲国民受教的机会，我们反对本地生被迫以高昂学费的管道，才能进入本地大学。政府应戮力推动合理的入学制度，公平对待所有国民。同时，也必须为偏乡地区和弱势家庭的学生设立保障名额，确保教育资源能够更公平地分配，让寒窗苦读的学子不被辜负，让社会未来栋梁不被埋没。
总之，健全的大学录取制度，必须建立在公平与透明的基础上。唯有如此，国家才能善用人才，不再让优异学子因制度偏差而屡遭边缘化，进而让教育真正成为国家进步与国民团结的基石。
2025年8月17日 | 最新消息, 董总文告
董总文告
2025年8月17日
国旗乃团结全民象征
政府须遏止极端言行
国内频繁发生国旗错置和倒挂事件后，出现“以爱护国旗之名”羞辱甚至胁迫他人的行为，引发广泛争议。董总忧心这些事件恐对学生产生错觉，进而对张挂国旗产生无谓的恐惧感。我们认为爱国是公民对国家自然的情感流露，不该受外在压力所扭曲，政府必须严厉执法对付极端言行，国人应坚决反对这类恐吓与霸凌。
无论是政治人物或社会组织，若动辄纠众恐吓施压，意图“教训”他人之举，已形同私刑，不但超越法律的界限，更破坏了社会的理性与和谐氛围。任何疑似违法或不当行为，只能交由执法机关秉公办理，任何人都无权凌驾法律，更不可煽动情绪，诉诸人身攻击或围堵施压。
国家要维护团结与稳定，必须依赖健全的法治秩序，不容坐视任何人为制造的社会恐惧。尊重国旗应是内心自发的情感，在多元民主社会，更需要透过理性对话和正面引导，而不是以羞辱或惩罚强加于人。团结政府理应及时介入，旗帜鲜明地捍卫法治，避免少数极端言行扩大成“国旗恐慌”。
真正的爱国应源自认同与尊重，而非在威吓中屈服。国旗是凝聚民心的象征，不是某些人士用来分裂社会的工具，学校教育必须引导下一代理解国旗所承载的价值与尊严。如果因为某些人的极端行为，让年轻一代对国旗心生恐惧，势必扭曲教育应有的作用，使爱国精神沦为压力甚至阴影。
国庆日即将来临，我们呼吁当局以教育倡导为本，营造理性、健康的爱国氛围，使全民能自然表达对国家的热爱。我国是多元社会，团结和谐的基础来自互相尊重、理解与包容。国旗应当是所有国民共同的骄傲，而不是沉重的心理负担。唯有坚持理性与法治，国旗的尊严与国家的荣光，才能在全民心中长久扎根。
2025年8月7日 | 最新消息, 董总文告
董总文告
2025年8月7日
城市规划应回归专业公平
反对以族群固打主导蓝图
政府在《吉隆坡2040年结构蓝图》（PSKL 2040）中，拟以政策手段确保特定族群在首都的人口比例与经济地位。首相署（联邦直辖区事务）部长扎丽哈近日在国会指出，蓝图目标之一是透过政策维持土著人口不低于40%，并在指定地段兴建专属于特定族群的可负担房屋与商业设施。董总认为，此举恐导致城市规划偏离公平与专业原则，背离包容性发展的初衷。
官方数据与政策论述不符
首先，根据大马统计局的2020普查结果显示，吉隆坡族群分布为土著佔47.7%、华裔41.6%、印裔10%、其他族群0.7%。其他如雪、霹、森、甲、柔等州的土著人口亦超过六成。槟城研究院的最新统计显示，该州土著佔41.3%、华裔39.5%、印裔8.6%、其他族群0.6%、非本国公民10%。可见扎丽哈部长的资料来源有待商榷，与官方数据并不相符。倘若以未经验证的资料作为基础，恐将误导公共资源配置，影响政策的正当性与执行效果。
本会并不认同以族群为导向的保护主义政策。城市发展应以社会公平与经济永续为基础，协助所有弱势群体，尤其是低收入家庭，而不应将资源分配建基于族群身分。若以人口比例作为政策依据，恐将加剧族群间的不信任与对立，影响国民团结。保护主义如果用于协助扶助低收入或边缘社群（如B40群体）尚可理解，但若仅针对特定族群，则形同以公共资源强化族群壁垒，削弱多元社会应有的共融发展，与公平正义原则背道而驰。
吉隆坡作为首善之都，其发展蓝图应以国家发展与竞争为核心，藉以吸引国际化专才与企业入驻，并且兼容居民的衣食住行。此文件须由隆市政府、专业团队与全体居民共同协商，根据人口密度、交通运输、住屋是否充足且负担得起、生态永续、社区活力等指标作出规划。真正的包容性城市，不在于强调族群比例，而是让每一位市民都能平等享有居住、发展与参与城市生活的权利。当前应优先解决如可负担房屋不足、公共交通系统不完善、基础设施老旧等实质问题，而非重回族群划界的思维。唯有以人为本、以需求为导向，方能实现宜居与永续的首都愿景。
教育发展亦应纳入城市规划
都市发展规划必须回应社区要求，依据社区需求增建各源流学校。较早前，副教育部长黄家和透露，该部门已完成《垂直学校发展规划指南》的，涵盖学生监管与安全等多项学校设计。我们非常关注，这份指南将如何促成华文小学、独立中学和国民型华文中学的垂直发展，又如何与PSKL 2040呼应，确保在土地有限的都市环境中，各族群的教育需求皆受到平等对待。城市发展不应仅考虑经济与基础建设，教育作为社区核心功能，也应纳入整体规划体系。唯有同步落实教育资源的平衡发展，方能真正实践多元与共融的城市精神。
众所周知，PSKL 2040作为宏观发展蓝图，是整体城市规划的骨架，而《吉隆坡2040年地方蓝图》（PTKL 2040）则为具体执行蓝图。若前者偏离公平原则，后续执行势将失衡，无法落实首相安华所承诺 “各阶层受惠且兼容并蓄” 的城市愿景。这不仅是技术问题，更是理念与方向的根本错误。
应回归专业摒弃族群考量
扎丽哈部长的言论，显然已与首相安华于2024年启动PTKL 2040时所强调的公平包容精神相违背，亦与 “昌明大马” 治国理念背道而驰。当局必须谨记，“昌明大马” 不应流于口号，亟需体现在每一项具体政策之中。城市规划攸关全民福祉，不应沦为族群政治工具。为此，我们呼吁政府审慎检视蓝图内容，摒弃族群本位考虑，回归城市规划应有的专业、公平与包容精神，真正为全民打造一座宜居、进步与开放的首都吉隆坡。
