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134期 华教导报

民间力量也能推动教改

程介明：独中有条件、有土壤

报导 ┃ 秘书室媒体中心练珊恩 摄影 ┃ 秘书室媒体中心彭伊霓

对程介明教授（上图右）而言，教育不是一段职业历程，而是毕生的投入。现年81岁的他，
是香港大学荣休教授及教育政策研究中心荣誉主任，也是国际教育政策领域的重要学者。自1970年
代起，他积极参与教育政策事务，于1984年加入港大教育学院，长期从事教育政策、规划与改革
究。1999 年香港全面教育改革期间，出任教育统筹委员会成员，深度参与政策制定。

2025年7月，程教授应“优质学校提升计 根据你的观察，这么多年以来，
划”之邀到访巴生兴华中学，期间接受董总 学校与课室的定义是否有随着时
YouTube频道《教育咖啡厅Edu Café》主持 代改变？
人练珊恩（左）访问，以下为精华内容：
硬体设备肯定有所改变，例如以
从事教育工作那么长时间，你 前是黑板，后来用投影机，现在
更喜欢怎样的自我介绍？ 是智能白板，但学校整体的教学
模型，还是比较古老的。目前普及的“全民教
育”概念，不是本来就有的。我见过在东南亚
我还是一名教师，这是最简单
的佛教国家，他们有传统的佛教学校，课程很
的介绍。教师就是要有好奇
全面，有语文、数理，教学具宗教目的，或在
心，知道你说话的对象是谁，
中亚的伊斯兰学校，希望学生跟真主的关系能
要想尽办法让对方明白讲话内容。说起成为
够连结，并没有把人类分等、分类。
教师的契机，当时大学毕业，很多同学都愿
意当教师，觉得这是对社会的贡献，于是我 我们现在的学校，一般说是从1870年，
开始了十五年的中小学教书生涯。当时并不 英国开始有政府干预的“全民学校”概念，
需要有教师培训资格，我是后来才修读的。 认为如果没有全民受教育的系统，大英帝国
做下来后慢慢对这个行业“有心”，这个 的优势就会慢慢消亡。于是配合社会的人力
“心”（兴趣）又带来更大的“心”（决 需求，把人分等分类。这完全是经济话语，
心），就一直做到现在。 这种概念也延续到今天，几乎全世界的教育
和学校体系都是这样，很难突破。

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