2025年9月16日 | 最新消息, 献词, 讲词/献词
马来西亚成立六十二周年献词
2025年9月16日
续写国家愿景：让多元成为力量，让公平成为信念
今天是第六十二个马来西亚日。六十二年前，我国先贤怀抱共同信念，排除万难，在多元族群携手合作下，建立了属于全体人民的国家。他们的初心是平等、共生与团结。这不仅是历史留给我们的重要启示，更是我们今日必须坚守的方向。
当前马来西亚正处于转型的关键时刻。无论是经济发展、教育改革，抑或社会公平与正义，我们都需要放眼长远，勇于革新，方能在国际竞争与内部挑战中立于不败之地。
然而，过去一年里，社会撕裂与对立的阴影愈加深重。本应象征团结的国旗，却因一时疏忽而被放大为政治攻讦；本应庆祝多元的国度，却因部分政客的操弄，而被描绘成分裂的危机。差异被当成威胁，多元被视为问题，这种政治操作不仅破坏了社会和谐，也削弱了国家的核心价值。教育与经济改革因此停滞，青年一代怀抱梦想却也感到前途未卜。这绝非我们所追求的昌明愿景。
我们必须重申，宪法是人民共同生活的基础，公民尊严与权利不容剥夺。真正的爱国，应源于自由与平等，而非恐惧与压制；真正的团结，应落实在政策与行动的公平正义，而非流于空洞的口号。多元文化是我国最大的资产，教育应保障母语平等发展，培养新世代以知识和理性开创未来。
族群之间的误解确实存在，唯有通过广泛的公民对话与理性讨论，方能化解矛盾、增进理解。朝野政党必须放下短视的政治算计，以人民福祉为依归，共同推动制度改革与良好治理，真正实践民主精神。
昔日“默迪卡”的呼声，曾是对自由与尊严的渴望。今天，我们同样需要以坚定的意志拒绝仇恨，超越分歧，守护民主制度，让公平与繁荣成为这一代人的使命。
董总诚挚呼吁全体国人，以宽广的心胸看待差异，以坚毅的精神克服挑战，以理性的智慧化解矛盾，共同建设一个安定、昌明的马来西亚。
最后，祈愿我国在团结中茁壮，在多元中昌盛。
2025年9月11日 | 文告与声明, 最新消息, 董总文告
董总与教总联合文告
2025年9月11日
改革大学录取制度
确保透明公平竞争
大马高级学校文凭（STPM）多名优异考生再度“高分落榜”，未能进入理想大学科系，引发社会热议。这类现象多年来一再发生，暴露出我国大学录取制度存在严重的结构性偏差，因此压缩升学空间。即便成绩优异，STPM考生仍无法凭实力获得属意科系录取，反映出现有制度的不公。为此，董教总呼吁政府必须正视问题，加速改革大学录取制度。
“高分落榜”现象的根源不在学生，而在制度层面。首先，课外活动评分长期存在标准差异，使得大学预科班（Matrikulasi）学生得以在竞争中占据优势，STPM考生则被迫处于不利位置。其次，大学自主招生制度（Direct Intake）不断扩大，而Matrikulasi、基础班（Asasi）与STPM等不同升学管道之间的比例始终未曾公开，导致STPM生的空间被进一步挤压。更令人担忧的是，自主招生的过度扩张，已逐渐模糊公立大学作为公共教育机构的角色，变相使大学走向商业化倾向，削弱了教育的公共性与培养人才的使命。 再者，各大学与各科系的学额分配缺乏透明度，形成“黑箱作业”的印象，加剧社会的疑虑与不满。
有鉴于此，政府必须全面检讨与改革大学录取制度。高等教育部与大学中心单位（UPU）应尽快公布完整的录取机制，包括各入学管道的权重分配，以及不同大学与科系的学额情况，让录取过程得以接受社会监督，避免黑箱操作。同时，必须立即纠正课外活动评分的不公，确保STPM生与预科班生站在同一起跑点上，以成绩作为真正的衡量标准。
本会认为，改革大学录取制度不应止于表面修补，应著眼于长远发展。政府必须坚守教育的公共性与学术标准，勿以商业导向为运作逻辑，各大学的招生规模，应以本地生为主，透过“各大学自主招生”为辅的原则进行，自主或直接入取的招生管道，不可以牺牲国民受教的机会，我们反对本地生被迫以高昂学费的管道，才能进入本地大学。政府应戮力推动合理的入学制度，公平对待所有国民。同时，也必须为偏乡地区和弱势家庭的学生设立保障名额，确保教育资源能够更公平地分配，让寒窗苦读的学子不被辜负，让社会未来栋梁不被埋没。
总之，健全的大学录取制度，必须建立在公平与透明的基础上。唯有如此，国家才能善用人才，不再让优异学子因制度偏差而屡遭边缘化，进而让教育真正成为国家进步与国民团结的基石。
2025年8月17日 | 最新消息, 董总文告
董总文告
2025年8月17日
国旗乃团结全民象征
政府须遏止极端言行
国内频繁发生国旗错置和倒挂事件后，出现“以爱护国旗之名”羞辱甚至胁迫他人的行为，引发广泛争议。董总忧心这些事件恐对学生产生错觉，进而对张挂国旗产生无谓的恐惧感。我们认为爱国是公民对国家自然的情感流露，不该受外在压力所扭曲，政府必须严厉执法对付极端言行，国人应坚决反对这类恐吓与霸凌。
无论是政治人物或社会组织，若动辄纠众恐吓施压，意图“教训”他人之举，已形同私刑，不但超越法律的界限，更破坏了社会的理性与和谐氛围。任何疑似违法或不当行为，只能交由执法机关秉公办理，任何人都无权凌驾法律，更不可煽动情绪，诉诸人身攻击或围堵施压。
国家要维护团结与稳定，必须依赖健全的法治秩序，不容坐视任何人为制造的社会恐惧。尊重国旗应是内心自发的情感，在多元民主社会，更需要透过理性对话和正面引导，而不是以羞辱或惩罚强加于人。团结政府理应及时介入，旗帜鲜明地捍卫法治，避免少数极端言行扩大成“国旗恐慌”。
真正的爱国应源自认同与尊重，而非在威吓中屈服。国旗是凝聚民心的象征，不是某些人士用来分裂社会的工具，学校教育必须引导下一代理解国旗所承载的价值与尊严。如果因为某些人的极端行为，让年轻一代对国旗心生恐惧，势必扭曲教育应有的作用，使爱国精神沦为压力甚至阴影。
国庆日即将来临，我们呼吁当局以教育倡导为本，营造理性、健康的爱国氛围，使全民能自然表达对国家的热爱。我国是多元社会，团结和谐的基础来自互相尊重、理解与包容。国旗应当是所有国民共同的骄傲，而不是沉重的心理负担。唯有坚持理性与法治，国旗的尊严与国家的荣光，才能在全民心中长久扎根。
2025年8月7日 | 最新消息, 董总文告
董总文告
2025年8月7日
城市规划应回归专业公平
反对以族群固打主导蓝图
政府在《吉隆坡2040年结构蓝图》（PSKL 2040）中，拟以政策手段确保特定族群在首都的人口比例与经济地位。首相署（联邦直辖区事务）部长扎丽哈近日在国会指出，蓝图目标之一是透过政策维持土著人口不低于40%，并在指定地段兴建专属于特定族群的可负担房屋与商业设施。董总认为，此举恐导致城市规划偏离公平与专业原则，背离包容性发展的初衷。
官方数据与政策论述不符
首先，根据大马统计局的2020普查结果显示，吉隆坡族群分布为土著佔47.7%、华裔41.6%、印裔10%、其他族群0.7%。其他如雪、霹、森、甲、柔等州的土著人口亦超过六成。槟城研究院的最新统计显示，该州土著佔41.3%、华裔39.5%、印裔8.6%、其他族群0.6%、非本国公民10%。可见扎丽哈部长的资料来源有待商榷，与官方数据并不相符。倘若以未经验证的资料作为基础，恐将误导公共资源配置，影响政策的正当性与执行效果。
本会并不认同以族群为导向的保护主义政策。城市发展应以社会公平与经济永续为基础，协助所有弱势群体，尤其是低收入家庭，而不应将资源分配建基于族群身分。若以人口比例作为政策依据，恐将加剧族群间的不信任与对立，影响国民团结。保护主义如果用于协助扶助低收入或边缘社群（如B40群体）尚可理解，但若仅针对特定族群，则形同以公共资源强化族群壁垒，削弱多元社会应有的共融发展，与公平正义原则背道而驰。
吉隆坡作为首善之都，其发展蓝图应以国家发展与竞争为核心，藉以吸引国际化专才与企业入驻，并且兼容居民的衣食住行。此文件须由隆市政府、专业团队与全体居民共同协商，根据人口密度、交通运输、住屋是否充足且负担得起、生态永续、社区活力等指标作出规划。真正的包容性城市，不在于强调族群比例，而是让每一位市民都能平等享有居住、发展与参与城市生活的权利。当前应优先解决如可负担房屋不足、公共交通系统不完善、基础设施老旧等实质问题，而非重回族群划界的思维。唯有以人为本、以需求为导向，方能实现宜居与永续的首都愿景。
教育发展亦应纳入城市规划
都市发展规划必须回应社区要求，依据社区需求增建各源流学校。较早前，副教育部长黄家和透露，该部门已完成《垂直学校发展规划指南》的，涵盖学生监管与安全等多项学校设计。我们非常关注，这份指南将如何促成华文小学、独立中学和国民型华文中学的垂直发展，又如何与PSKL 2040呼应，确保在土地有限的都市环境中，各族群的教育需求皆受到平等对待。城市发展不应仅考虑经济与基础建设，教育作为社区核心功能，也应纳入整体规划体系。唯有同步落实教育资源的平衡发展，方能真正实践多元与共融的城市精神。
众所周知，PSKL 2040作为宏观发展蓝图，是整体城市规划的骨架，而《吉隆坡2040年地方蓝图》（PTKL 2040）则为具体执行蓝图。若前者偏离公平原则，后续执行势将失衡，无法落实首相安华所承诺 “各阶层受惠且兼容并蓄” 的城市愿景。这不仅是技术问题，更是理念与方向的根本错误。
应回归专业摒弃族群考量
扎丽哈部长的言论，显然已与首相安华于2024年启动PTKL 2040时所强调的公平包容精神相违背，亦与 “昌明大马” 治国理念背道而驰。当局必须谨记，“昌明大马” 不应流于口号，亟需体现在每一项具体政策之中。城市规划攸关全民福祉，不应沦为族群政治工具。为此，我们呼吁政府审慎检视蓝图内容，摒弃族群本位考虑，回归城市规划应有的专业、公平与包容精神，真正为全民打造一座宜居、进步与开放的首都吉隆坡。
2025年8月5日 | 最新消息, 董总文告
董总文告
2025年8月5日
理性看待国旗错置事件
秉公处理切勿双重标准
董总密切关注森州波德申中华小学的国旗倒置事件。本会充分理解并尊重国旗作为国家最高象征，在全体国民心中具有崇高地位，其正确展示理应受到重视。然而，任何机构若因疏忽错置国旗，社会固然有权批评，惟在未厘清事实前，不宜妄下定论。对于一时疏忽的错误，应以教育与纠正为先，加强内部监督，而非贸然祭出严厉惩处。
事实上，国内过去半年已有多起国旗错置事件。4月中旬，《星洲日报》和《光华日报》分别在报章封面刊登缺少新月图案的国旗，事后编务高层停职接受调查；同月24日，教育部在《大马教育文凭（SPM）成绩分析报告》中使用错误设计的国旗图案，部门致歉后，涉事人员最终仅遭内部调职处理。上述事件处理方式不一，难免让人质疑当局的标准是否一致。
我们认为， 国旗使用上的疏忽应就事论事看待，倘属无心之失，并非蓄意冒犯，不宜轻率定调为重大过失，更不应在尚未查明动机前作出高调惩处的表态。类似事件，应予秉公处理，依照法规，而非因对象不同而有所宽严不一。承担错误固然应当，但处理方式必须合乎比例原则，既要有教育意义，也应展现包容精神。
我们也呼吁社会各界理性看待此事，交由相关部门深入调查，不应将其上纲上线，更不应煽动社会情绪或针对特定学校施以过度压力。国旗不仅是国家的象征，更代表一种共同信念与团结精神。此事应作为一面镜子，在尊重国旗的同时，把握教育现场中的反思空间，也提供道歉和纠正改善的机会，唯有如此，才能建立真正让人信服的爱国教育氛围。
