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陈炳宏教授以案例讲解，引导学员思考。

从风险辨识到文化理解素养

巴生兴华中学训导处导师沈佳仪指出，
本课程让她意识到，学生必须学习在资讯爆
炸时代自我保护，并培养批判分析与创作能
力，才能更有效辨识网络风险。

吉兰丹中华独中联体处主任陈心怡表
剧本杀讨论演习，现场气氛热烈。
示，侯政男教授在课程中强调“次文化并非
负面文化”，而是青少年表达自我、寻求认
同的自然过程。她指出，教师在协助学生理
解多元文化时，应同时关注媒介放大效应所
引发的盲目从众、过度商业化及圈层割裂等
问题。
吉隆坡坤成中学电脑科副主任朱政晖指
出，网络虽然伴随风险，但也曾推动社会改
革。他表示，教师应引导学生理解，重点不 “媒体素养 破假传真：AI时代的五力教学”线上
课。
是“不留言、不转发”，而是明白“何时、
2027年首批媒体素养教案问世
为何、如何发声”。他说，社会从不缺沉默
者，但民主社会需要愿意且能够理性发声的 目前已有22位教师参与媒体素养教案主
公民。 题设计，未来将由张嘉伦老师与陈炳宏教

陈炳宏教授提醒学员：“监督媒体必须 授给予专业指导，预计于2027年产出首批教
以身作则，让学习真正转化为行动。”他勉 案，供更多学校参考。从概念建构、课程
励教师将培训所学运用于教案设计与课堂实 研发到教学实施，学员完成培训与成果报告
践，并遵循“三不一查”原则（不轻信、不 后，可获董总与台师大颁发的“媒体素养种
转传、不盲从），在需要时主动专业查证。 子教师专业资格证书”。

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