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数据驱动的决策文化
澳门大学评测中心角色

本次从拜访以张国祥教授为首的澳门大 调研
学教育测评与评核中心，所分享了两项案例
了解到，澳门教育当局如何将大数据研究分
析转成到政策上：
一、降低留级率：研究团队透过PISA数
濠江中学梁健泰老师的初二综合AI学科上课情形。
据分析，识别出导致学生留级的关键因素，
并向决策者提出精准的介入策略建议，有效
改进教学成效。
二、缩小阅读表现的性别差异：团队同
样利用数据分析，深入探究影响男女学生阅
读参与度的不同因素，并以此为基础，协助
教育部门推动相关教改措施，成功促进教育
公平。 与化地玛圣母女子中学交流。中间右起为校长刘
丽妹、主任梁婉仪。
另外，澳门各中学根据自身传统与资
师的团队，借镜PISA框架，建立独中自身的
源，发展出多元且充满活力的校本特色。本
学生能力评核体系，设计符合独中课程与需
次参访的四所学校，便是这一健康教育生态
求的评估工具。初期可选定数所学校进行试
的缩影。以培正中学为例，该校引进大数
点，逐步扩展至全国，长期追踪学生在核心
据分析，以驱动课程与教学改革。同时将
素养方面的发展，用于评估课程成效、识别
STEM融入正式课程（如“设计与科技科”
学生学习困难，为未来教改提供坚实的实证
），设立创新科教馆（Fablab），以支持学
依据。
生课后科研。另一所濠江中学更着重推动
人工智能（AI）普及课程，作为全校必修 课程亟需融入科技与实作能力
课。慈幼中学则延续职业学校传统，积极发
其次，面对未来社会的挑战，独中现行
挥自身工科的优势，校内设有机械、电子工
课程体系在整合前沿科技与实作技能方面尚
场等设施校。化地玛圣母女子学校积极开发
有提升空间。从培正中学的STEM课程、濠
STEM跨学科教育，以及全校必修的家政课
江中学普及化的AI教育，到慈幼中学深厚的
程等学校特色课程。
工科传统，澳门案例清晰指出，独中课程必
建构数据化评核体系势在必行 须超越传统学科壁垒，积极融入科技与实作

元素，为学生装备面向未来的关键能力。
透过是次调研，总结出澳门教育的经
验，若干启示值得反省。独中教改长期以来 澳门教育的卓越成就并非偶然，从顶层
缺乏客观、纵向的评估数据，导致决策多依 的政策规划到各校自主创新有效的结合，乃
赖经验而非实证。澳门善用PISA数据精准指 是其成功关键，其以数据为导向的决策文
导政策的成功经验，值得董总效法。因此， 化、鼓励多元发展的教育生态，皆值得独中
董总应探讨组建包含教育评核专家与资深教 教育体系深度学习。

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