Page 38 - Huajiaodaobao134
P. 38
134期 华教导报
与此同时，香港中学校长会多年来积极 师”培训，促进教师社群共学与专业对话。
推动自主学习，致力建立教师专业学习社 正如教育燃新的理念“We don’t run
群，以提升学生的学习效能。他们每年举 program—we grow ecosystems”道出教育改
办“自主学习节“及公开课，促进教师之间 革的本质。自主学习并非一时之计，而是一
的观摩与经验交流，营造跨校专业对话的文 个需长期耕耘的教育生态。此次香港教育考
化。校长会更鼓励教师进行教学创新，并提 察团的行程，不仅为独中教育蓝图提供了具
供支援平台，让教师在”混合式学习，照顾 体方向，更提醒我们：教育改革的核心是
学习多样性“的课堂中，展示自主学习、适 “人”。唯有教师与学生都能重新找回学习
性教学与混合式学习的融合成果，协助不同 的热情与意义，教育现代化的愿景才能真正
能力的学生提升学习成效。许多学校在此理 落地。
念引领下，发展出多元化的教学范式——有
的将课堂还给学生，让他们成为学习的主
人；有的善用资讯科技，通过电子平台促进 董总香港教育考察团名单
教与学互动；有的则注重互学共学，师生共
陈云枫（董教总华文独中工委会教
同建构知识。
育委员会主任）、李佳胜（教育委员
反思与展望： 会委员）、黄祯玉（统一课程委员会
独中自主学习的建议 主任，吉隆坡坤成中学教师专业成长督
导）、张永庆（教师教育委员会主任，
综观此次考察，团队认为华文独中推动
波德申中华中学校长）、林敏萍（教育
自主学习可从三方面着手：
委员会委员，吉兰丹中华独中校长）、
一、政策制度层面：建立支持教师创新
梁胜义（董总执行长）、江伟俊（秘书
的政策与资源机制，设立教育创新基金；
室主任）、胡依珊（秘书室独中教育研
二、学校实践层面：以真实任务与跨学 究与发展组副研究员）、曾观慧（秘书
科探究为核心，发展校本STEAM课程； 室助理高级执行员）。
三、教师专业层面：强化“学习设计
参访数字教育卓越中心辖下中学——乐善堂余近卿中学，观摩AI与跨科STEAM课堂，见证智慧教育的实际
成效。
36
